Por que, poucos anos após o fim da escravidão, tantos trabalhadores pobres eram levados às delegacias? Em uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que, poucos anos após o fim da escravidão, tantos trabalhadores pobres eram levados às delegacias? Em uma crônica publicada no início da República, o autor descreve rondas que abordavam principalmente homens negros “sem patrão conhecido”, anotando que “um tambor e um berimbau bastam para a suspeita”. O texto menciona que o Código Penal de 1890 previa punições para “vadiagem” e “capoeiragem” e relata que, em uma semana de fiscalização em ruas centrais (dados ilustrativos), mais da metade dos detidos declarou viver de bicos e não ter moradia fixa. Para o cronista, a prisão “educaria para o trabalho”, embora ele reconheça que muitos libertos encontravam portas fechadas em oficinas, casas de família e empregos públicos. Analise o texto-base e identifique a causa histórica que melhor explica a violência institucional descrita contra os grupos citados.
- A) A criminalização de práticas e condições de vida pobres para disciplinar libertos no pós-abolição
- B) A defesa dos portos contra ameaças estrangeiras, justificando prisões preventivas em áreas comerciais
- C) A disputa entre monarquistas e republicanos por cargos públicos, gerando perseguição partidária nas ruas
- D) A repressão a movimentos separatistas regionais para garantir a integridade territorial do novo regime
- E) A ampliação de direitos políticos com voto universal, aumentando a participação e a proteção legal dos detidos
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve rondas policiais que prendiam trabalhadores pobres, sobretudo homens negros sem patrão conhecido, com base em sinais como tambor e berimbau, e enquadravam essas pessoas em vadiagem e capoeiragem. Essas práticas e condições de vida (não ter ocupação formal nem moradia fixa, tocar instrumentos da cultura afro-brasileira) passam a ser tratadas como crime. Passo 2: O texto deixa claro o objetivo dessa repressão: a prisão 'educaria para o trabalho'. Ou seja, a violência tinha função de disciplinar a mão de obra liberta no pós-abolição, forçando-a ao trabalho assalariado e controlando sua circulação. Passo 3: O próprio cronista reconhece que os libertos encontravam portas fechadas em oficinas, casas de família e empregos públicos. Isso mostra que a exclusão do mercado de trabalho era anterior à punição, e a polícia atuava para transformar essa exclusão em motivo de prisão. Passo 4: Portanto, a alternativa A é a causa histórica que melhor explica o fenômeno. Passo 5: As demais alternativas estão erradas. B fala de defesa dos portos contra ameaças estrangeiras, que não aparece no texto. C trata de disputa entre monarquistas e republicanos, enquanto o texto fala de grupos sociais e de pobreza. D cita repressão a movimentos separatistas, assunto ausente do enunciado. E descreve ampliação de direitos e voto universal, o oposto do que o texto mostra, já que os detidos sofriam violência sem proteção legal. Passo 6: Observação: o gabarito oficial é A e coincide com a resolução feita a partir do texto.
💡 Dica: Analise o texto e relacione com o contexto histórico da escravidão e da República.
Alternativa por alternativa
Leis e policiamento associam pobreza e cultura popular à suspeita, mantendo controle social sobre libertos excluídos do trabalho formal.
O aluno associa a presença de áreas comerciais e de portos à ideia de ameaça externa e acredita que as prisões serviam para proteger o comércio contra estrangeiros.
O aluno supõe que a repressão nas ruas era uma disputa política entre monarquistas e republicanos, ignorando que o texto trata de grupos sociais e não de partidos.
O aluno imagina que qualquer repressão no início da República estava ligada à defesa da integridade territorial contra movimentos separatistas, tema que não aparece no texto.
O aluno lê a palavra 'República' e presume que o regime ampliava direitos e proteção legal, sem perceber que o texto descreve prisões arbitrárias e exclusão dos detidos.
Raio-X da questão
violência institucional pós-escravidão
diagnostico
Abolição da escravidão no Brasil · Código Penal de 1890
Estude o contexto histórico da abolição da escravidão e as políticas de controle social na República Velha.
Confundir a violência institucional com criminalidade comum, sem relacionar ao contexto histórico e racial.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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