Em uma escola pública, um grupo de estudantes escolhe, no intervalo, jogos de perseguição, dança e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, um grupo de estudantes escolhe, no intervalo, jogos de perseguição, dança e brincadeiras com corda, enquanto outro grupo prefere ficar parado em celulares durante todo o recreio. A equipe pedagógica observa que, nos dias em que a maior parte da turma participa das brincadeiras, há mais interação entre os colegas e menos conflitos no pátio. Com base na situação descrita, que relação entre prática corporal e vida escolar pode ser inferida?
- A) A prática corporal no intervalo tende a afastar os colegas e a ampliar os conflitos no pátio, porque promove mais competição entre os estudantes.
- B) A prática corporal no intervalo só faz sentido quando é organizada como treino esportivo formal, com regras rígidas e avaliação de desempenho.
- C) A prática corporal no intervalo pode melhorar a concentração individual, mas não interfere nas relações entre os estudantes nem na convivência escolar.
- D) A prática corporal no intervalo pode favorecer a convivência, a interação social e a redução de conflitos no ambiente escolar.
- E) A prática corporal no intervalo serve principalmente para aumentar o rendimento nas avaliações e substituir o estudo das disciplinas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A situação descreve duas formas de ocupar o intervalo: brincadeiras corporais (perseguição, dança, corda) e permanência parada em celulares. O enunciado relata que, nos dias em que a maior parte da turma participa das brincadeiras, há mais interação entre os colegas e menos conflitos no pátio. Passo 2: A relação que pode ser inferida é a de que a prática corporal coletiva favorece a convivência, a interação social e a redução de conflitos, o que corresponde à alternativa D. Passo 3: A alternativa A está errada porque contradiz os dados, que associam a participação nas brincadeiras a menos conflitos, e não a mais. Passo 4: A alternativa B está errada porque o texto não exige treino formal, regras rígidas ou avaliação de desempenho; as brincadeiras descritas são espontâneas e produzem efeitos sociais. Passo 5: A alternativa C está errada porque afirma que não há interferência nas relações entre estudantes, enquanto o enunciado aponta justamente o contrário, com mais interação e menos conflitos. Passo 6: A alternativa E está errada porque fala em rendimento nas avaliações e substituição do estudo, temas que não aparecem na situação descrita. Passo 7: Conclusão: a alternativa D é a única coerente com os dados do enunciado, e o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Observe o efeito coletivo descrito no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno assume que qualquer atividade competitiva gera afastamento e conflito, e transfere essa ideia para a prática corporal do intervalo, ignorando que o texto relata o efeito oposto.
Por que engana: Trocar o efeito social da prática corporal por benefício apenas individual.
O aluno acredita que a prática corporal só tem valor pedagógico quando é um treino esportivo formal, com regras rígidas e avaliação, desconsiderando as brincadeiras espontâneas citadas no enunciado.
O aluno separa atividade física de convivência e entende que o movimento serve apenas à concentração individual, sem perceber que o texto trata explicitamente de interação entre colegas.
Alternativa correta porque retoma a relação inferida no enunciado: quando a turma participa de brincadeiras e jogos, há mais interação e menos conflitos, indicando benefício para a convivência escolar.
O aluno associa a prática corporal ao desempenho acadêmico e supõe que ela substitui o estudo, uma relação de senso comum que não aparece nos dados da situação.
Raio-X da questão
Prática corporal e convivência escolar.
Relacionar prática c
Leitura inferencial de texto. · Função social das práticas corporais.
Interação social no ambiente escolar.
Trocar o efeito social da prática corporal por benefício apenas individual.
Convivência escolar.
Cooperação.
Intervalo escolar e
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