E estava muito nervosa: não pudera dominar, desde pela manhã, um medo indefinido (l. 1-2) No trecho acima, o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
E estava muito nervosa: não pudera dominar, desde pela manhã, um medo indefinido (l. 1-2) No trecho acima, o sinal de dois-pontos estabelece uma relação de sentido. Identifique essa relação. Depois, reescreva o trecho, substituindo o sinal de dois-pontos por um conectivo que mantenha a mesma relação de sentido. Faça adaptações, se for necessário. Identifique a relação de sentido estabelecida pelo sinal de dois-pontos e reescreva o trecho substituindo o sinal por um conectivo que mantenha a mesma relação. (UERJ 2015)
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Relação de causa. E estava muito nervosa, porque não dominava/uma vez que não dominava/já que não conseguia dominar, desde pela manhã, um medo indefinido
Explicação
Identifique que os dois-pontos indicam uma explicação ou detalhamento e substitua por conectivos como 'pois', 'porque' ou 'já que', adaptando a frase para manter a clareza e coerência.
Raio-X da questão
relação de sentido e conectivos
diagnostico
conectivos e relações semânticas · pontuação e funções
Estude os tipos de relações semânticas e uso de conectivos.
Confundir a função do sinal de dois-pontos com outras pontuações ou usar conectivos inadequados que alteram o sentido.
pensamento_critico
abstrato
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