— “Agora ficou devagar... agora ficou bem rápido!”, disse Davi, enquanto a música tocava no aparelho de som…

Questão

— “Agora ficou devagar... agora ficou bem rápido!”, disse Davi, enquanto a música tocava no aparelho de som. Na roda, a educadora colocou uma cesta com materiais do cotidiano: um pote plástico bem fechado com um punhado de arroz dentro; uma tampa de panela de metal; duas colheres de madeira; uma folha de papel bem fina; e um pano macio. A canção tinha duas partes que se repetiam: na primeira, as batidas eram espaçadas (pareciam “passos grandes”); na segunda, as batidas eram bem juntinhas (pareciam “pinguinhos de chuva”). Ao testar, algumas crianças ficaram animadas, mas outras se assustaram quando a tampa de metal fez um som muito forte e demorado. Com o pano, elas conseguiram mexer junto, porém quase não apareceu som. A educadora quer que o grupo acompanhe as duas partes, mudando o ritmo sem precisar trocar de objeto. Analise o texto e identifique a proposta que mais ajuda as crianças a criar sons para acompanhar as duas partes da canção, alternando entre ritmo devagar e ritmo rápido.

1. A) Propor esfregar o pano nas mãos, fazendo movimentos lentos e depois movimentos rápidos, seguindo a música
2. B) Propor bater as colheres de madeira uma na outra bem forte para dar conta do trecho rápido
3. C) Propor chacoalhar o pote com arroz, fazendo sacudidas lentas e depois sacudidas rápidas, seguindo a música
4. D) Propor bater a tampa de metal no chão, fazendo batidas lentas e depois batidas rápidas, seguindo a música
5. E) Propor amassar o papel fino sem parar, fazendo um som contínuo, enquanto a música toca

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

1. O enunciado pede uma proposta que permita criar sons para acompanhar as duas partes da canção, alternando ritmo devagar (passos grandes) e ritmo rápido (pinguinhos de chuva), sem trocar de objeto, e que produza som audível e controlável. Passo 2: O pote plástico com arroz produz som a cada sacudida e permite variar a velocidade do movimento com facilidade, de modo que sacudidas lentas e rápidas acompanham cada parte da música. Passo 3: A alternativa A não serve, pois o texto informa que o pano quase não produz som. A alternativa B não serve, pois bater colheres com força aumenta a intensidade, mas não controla o andamento e não marca o trecho lento. A alternativa D não serve, pois a tampa de metal gera um som forte e demorado que se sobrepõe às batidas e assustou crianças. A alternativa E não serve, pois o papel amassado gera um som contínuo, sem pulsos, que não acompanha a alternância de ritmos. Passo 4: Como a proposta C combina um objeto que soa bem, controle de velocidade e alternância clara entre lento e rápido, ela é a resposta mais adequada, coincidindo com o gabarito oficial.

💡 Dica: Observe os objetos e relacione o tipo de som com o ritmo da música.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Pergunta retórica: como podem crianças criar sons que acompanhem o ritmo de diferentes músicas usando objetos do…
• — Mais rápido agora! — pede a educadora, enquanto o áudio toca uma cantiga curta que muda de jeito três vezes. Na…
• Numa manhã ensolarada no espaço de recreio, um grupo de crianças circula por mesas e prateleiras recheadas de objetos…
• Para crianças de 4 a 5 anos, proponha uma atividade prática em que elas criem e organizem sons com materiais, objetos e…
• — Dá para fazer o som bem rapidinho e depois bem devagar? — perguntou a educadora, ao colocar uma música para tocar no…
• — Parece “passo grande, dois passinhos”! — disse Joana, ao colocar uma música curtinha para tocar. As crianças bem…