— Dá para imprimir em papel resistente e sem grampos? — perguntou uma senhora na gráfica do bairro. Ela…

Questão

— Dá para imprimir em papel resistente e sem grampos? — perguntou uma senhora na gráfica do bairro. Ela explicou que o folheto seria levado na bolsa e usado em momentos de silêncio. No mesmo dia, um rapaz pediu um caderno com textos para “estudo em grupo”, com espaço para anotações. Depois, uma artesã encomendou uma página grande, com letras bem desenhadas, para colocar na parede do salão onde as pessoas se reúnem. Por fim, um morador solicitou cartões pequenos com trechos curtos para distribuir em uma ação solidária. O dono da gráfica percebeu que todos os pedidos envolviam escrita, mas não tinham o mesmo objetivo. Para atender bem, ele precisou entender que o valor do texto não estava só em “ler do começo ao fim”, e sim no sentido que cada grupo dava a esse material. Analise os pedidos feitos à gráfica e identifique a conclusão que melhor explica por que textos escritos podem ter funções diferentes entre tradições religiosas.

1. A) Entender que o sentido do texto depende apenas do tipo de papel escolhido na impressão
2. B) Concluir que um texto religioso tem a mesma finalidade, pois sempre deve ser lido inteiro em voz alta
3. C) Dizer que textos escritos não têm valor quando são colocados na parede, porque não são para leitura
4. D) Afirmar que textos escritos só podem ser usados por líderes e não devem circular em cartões
5. E) Reconhecer que um texto pode servir a estudo, prática coletiva, lembrança pessoal e expressão simbólica

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

1. O texto pede a conclusão que explica por que textos escritos podem ter funções diferentes entre tradições religiosas. O enunciado mostra cinco usos do mesmo tipo de material: folheto para momentos de silêncio, caderno para estudo em grupo, página para a parede do salão, cartões para uma ação solidária e, implicitamente, a leitura pessoal. Todos envolvem escrita, mas servem a objetivos distintos.
2. O dono da gráfica percebe que o valor do texto não está apenas em ler do começo ao fim, e sim no sentido que cada grupo dá ao material. Essa é a ideia central: o sentido é construído pelo uso e pelo contexto.
3. A alternativa E resume exatamente isso ao reconhecer que um texto pode servir a estudo, prática coletiva, lembrança pessoal e expressão simbólica. Ela cobre os usos descritos no enunciado e admite a pluralidade de funções, que é o que a questão quer destacar.
4. Por que as outras estão erradas: A associa o sentido ao papel, mas o enunciado mostra que o valor vem do uso, não do suporte material. B contradiz o texto, pois os pedidos mostram finalidades diferentes e nem todo texto é lido inteiro em voz alta. C é falsa, porque a página na parede tem valor justamente por ser um objeto de expressão e prática, não de leitura. D não tem respaldo no texto, que mostra textos circulando em cartões e caderno de grupo.
5. Conclusão: a resposta correta é E, pois é a única que reconhece a pluralidade de funções do texto escrito, coerente com a história da gráfica e com a ideia de que o sentido depende do uso.

💡 Dica: Analise os diferentes usos dos textos para entender suas funções variadas.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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