Questões BNCC EF06ER04

— Dá para colocar esses papéis todos na mesma caixa? — perguntou a voluntária, separando doações para o “cantinho de silêncio” do centro comunitário.

Entre os materiais havia: um livreto pequeno, com páginas marcadas e espaços em branco nas bordas; um cartão plastificado com poucas linhas e uma imagem, feito para caber no bolso; e uma folha dobrada, presa com fita, que a pessoa doadora pediu para não ficar exposta na parede.

Outra voluntária sugeriu deixar tudo aberto para qualquer pessoa folhear, “como livros comuns”. Já um morador comentou que, na família dele, escrever frases de fé e carregar no corpo é uma forma de lembrar compromissos e pedir proteção. Uma adolescente disse que, na tradição dela, anotar no livreto ajuda no estudo e na prática diária.

O grupo precisava combinar regras de uso sem desrespeitar ninguém.

Com base no texto, identifique a orientação que melhor organiza esses materiais, reconhecendo que textos escritos podem ter usos diferentes entre tradições religiosas.

— Dá para imprimir em papel resistente e sem grampos? — perguntou uma senhora na gráfica do bairro. Ela explicou que o folheto seria levado na bolsa e usado em momentos de silêncio.
No mesmo dia, um rapaz pediu um caderno com textos para “estudo em grupo”, com espaço para anotações. Depois, uma artesã encomendou uma página grande, com letras bem desenhadas, para colocar na parede do salão onde as pessoas se reúnem. Por fim, um morador solicitou cartões pequenos com trechos curtos para distribuir em uma ação solidária.
O dono da gráfica percebeu que todos os pedidos envolviam escrita, mas não tinham o mesmo objetivo. Para atender bem, ele precisou entender que o valor do texto não estava só em “ler do começo ao fim”, e sim no sentido que cada grupo dava a esse material.

Analise os pedidos feitos à gráfica e identifique a conclusão que melhor explica por que textos escritos podem ter funções diferentes entre tradições religiosas.

— Dá para “melhorar” as palavras e deixar tudo com a mesma cara? — perguntou o atendente da gráfica do bairro, olhando três pedidos diferentes.

No primeiro, um grupo queria folhetos para uma celebração: as pessoas acompanhariam a leitura em conjunto e pediram que o texto fosse impresso “como está”, sem cortes. No segundo, outro grupo encomendou um caderno para encontros semanais: queria margens largas, títulos e espaço para anotações, porque discutiriam o texto linha por linha. No terceiro, uma rede de voluntários pediu tiras pequenas com trechos curtos para colocar em kits de doação: aceitaria adaptar a linguagem para ficar mais simples, desde que a ideia fosse mantida.

O atendente percebeu que, embora todos falassem de “texto de fé”, o objetivo de uso não era o mesmo.

Com base no texto, identifique a decisão do atendente que melhor reconhece que textos escritos podem ser usados de maneiras diferentes entre tradições e grupos religiosos.

— Posso deixar este papel dobrado na caixinha? — perguntou Kenji, ao entrar no abrigo montado no ginásio após a enchente. Na “mesa do acolhimento”, voluntários pediram que cada pessoa trouxesse um texto escrito que ajudasse a enfrentar o medo e a saudade.

Leandro trouxe um trecho impresso que ele costuma ler em voz alta com a família antes de dormir. Samira chegou com um caderno: ela copia frases que considera importantes e escreve comentários ao lado para discutir em um grupo de estudos. Kenji explicou que a tira de papel com caracteres, para ele, funciona como lembrança de um ensinamento e costuma ficar guardada, sem ser aberta.

Ao final do dia, a coordenação sugeriu colocar todos os textos abertos num mural para “todo mundo ler e se inspirar”. Alguns concordaram, e outros ficaram em dúvida.

Analise a situação e identifique a orientação que melhor considera que textos escritos podem ter usos diferentes entre tradições religiosas.

— Moça, este livro vai pra estante comum ou pra roda de leitura? — perguntou um senhor, ao entregar um exemplar gasto.

A biblioteca do bairro estava montando uma mesa chamada “Textos e Tradições”, com doações de moradores. Um grupo pediu um livro de orações para ser lido em momentos de silêncio, cada pessoa acompanhando com o seu. Outro grupo solicitou um texto com letras grandes, porque costuma fazer leitura em voz alta para todos repetirem juntos. Uma jovem explicou que, na sua tradição, alguns trechos são copiados em um caderno para ajudar na reflexão do dia. Já uma mãe perguntou se havia versão em braile, pois em sua comunidade o texto é usado em encontros com pessoas com baixa visão.

Ao final do dia, a bibliotecária percebeu que os pedidos não eram só sobre “qual livro”, mas sobre como cada tradição usa o que está escrito.

Com base no texto, identifique a decisão da bibliotecária que melhor reconhece que textos escritos podem ter usos diferentes entre tradições religiosas.

— Moço, este livro pode ficar na estante de empréstimo? — perguntou a bibliotecária do centro comunitário, enquanto organizava doações.

O grupo que se reúne aos sábados explicou que usa aquele livro em encontros com leitura em voz alta e que ele precisa ficar em um suporte, para não amassar as páginas marcadas com fitas. Em seguida, uma senhora deixou um volume com muitas anotações nas margens e disse que, na sua tradição, estudar o texto em roda inclui escrever dúvidas e comentários.

Na mesma tarde, um voluntário pediu autorização para copiar pequenos trechos de outro livro, porque levaria cartões com mensagens para pessoas internadas no hospital do bairro. Ao final, a bibliotecária percebeu que não bastava separar os materiais por tamanho ou por idioma para decidir como guardá-los e como permitir o uso.

Interprete a situação narrada e identifique o entendimento que ajuda a bibliotecária a organizar esses materiais de modo coerente com a forma como cada tradição usa textos escritos.

Um levantamento recente apontou a presença de duas comunidades religiosas na mesma cidade que utilizam seus escritos sagrados de maneiras diferentes. A comunidade Balaue enfeita as paredes de seu salão de cultos com grandes pergaminhos do Livro da Harmonia, permitindo que os fiéis leiam e admirem os textos durante as reuniões. Já a comunidade Shadura confecciona pequenos amuletos de tecido bordados com versos do Cântico da Proteção; os adeptos os prendem nas roupas para afugentar preocupações diárias. Em festas religiosas, os Balaue também distribuem cartões com trechos do Livro como lembrança aos visitantes.

Interprete o texto e identifique qual uso de texto escrito atua como instrumento de proteção nas práticas descritas.

Numa semana, visitei quatro celebrações religiosas distintas. No culto cristão, recebi um folheto com a sequência dos cânticos e leituras, que segui para participar. Em uma cerimônia hindu, encontrei tiras de tecido impressas com mantras, amarradas no pulso pelos fiéis como lembrança de bênção. No templo budista, observei um pergaminho exposto com caligrafia refinada de trechos do Sutra, valorizado como elemento decorativo para evocar serenidade. Em um encontro sufi, o líder distribuiu folhas com orientações de conduta comunitária, usadas para organizar a roda de cânticos e encontros. Esses quatro usos diferenciados de textos escritos mostram como cada tradição religiosa adota escritos com propósitos diversos.

Analise o texto-base e identifique qual exemplo ilustra o emprego de texto escrito com função estética, valorizado como elemento decorativo em ambiente religioso.