Ao caminhar por uma exposição sobre “ideias de origem da vida”, um visitante lê quatro painéis. Um deles…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao caminhar por uma exposição sobre “ideias de origem da vida”, um visitante lê quatro painéis. Um deles resume um mito de criação de um povo indígena brasileiro, no qual seres vivos surgem por ação de uma entidade ancestral. Outro apresenta a explicação de Aristóteles para o aparecimento de vermes em carne em decomposição, atribuída a uma “força vital” presente na matéria. Um terceiro descreve os frascos de “pescoço de cisne” usados por Pasteur, nos quais caldos nutritivos permaneciam sem microrganismos quando não havia entrada de poeira do ar. O último painel menciona Oparin e a ideia de que, em condições da Terra primitiva, moléculas simples poderiam originar estruturas cada vez mais complexas, antes de existirem células. Ao final, o curador comenta que algumas propostas foram abandonadas por testes, enquanto outras podem responder a perguntas diferentes sobre “de onde veio a vida”. Com base no texto, identifique a interpretação que compara adequadamente as explicações apresentadas, distinguindo as que tratam do surgimento da vida atual das que buscam explicar o aparecimento da primeira vida.
- A) Relaciona biogênese e evolução química, atribuindo à primeira a vida atual e à segunda a vida inicial.
- B) Relaciona geração espontânea e evolução química, concluindo que são a mesma explicação para vermes em carne em decomposição.
- C) Relaciona geração espontânea e mito de criação, tratando ambos como modelos testáveis por experimentos controlados.
- D) Relaciona biogênese e geração espontânea, atribuindo a ambas o surgimento de vida sem contaminação externa.
- E) Relaciona mito de criação e evolução química, assumindo que ambas dependem de observações repetíveis em laboratório.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifiquei o critério central do enunciado: separar explicações sobre o surgimento da vida atual (vida vinda de vida preexistente) das que buscam explicar o aparecimento da primeira vida. Passo 2: Classifiquei cada painel. O mito indígena é uma explicação mítica de origem, em que uma entidade ancestral cria os seres vivos. A explicação de Aristóteles, com a força vital na matéria, é a geração espontânea. O experimento de Pasteur com frascos de pescoço de cisne testa essa geração espontânea e sustenta a biogênese, em que todo ser vivo surge de outro ser vivo. A proposta de Oparin trata da evolução química, que busca explicar como surgiram as primeiras estruturas vivas a partir de moléculas simples, antes das células. Passo 3: Comparei com a alternativa A. Ela relaciona biogênese e evolução química e atribui a cada uma a questão correta: a biogênese explica a vida atual, que surge de vida anterior, e a evolução química explica a vida inicial. Essa é a comparação adequada. Passo 4: Por que as outras estão erradas. B confunde geração espontânea com evolução química, que são propostas diferentes e com perguntas distintas. C trata a geração espontânea como testável, mas trata o mito como modelo testável, o que não ocorre, pois mitos não são verificados por experimentos controlados. D atribui à biogênese o surgimento de vida sem contaminação, quando a biogênese afirma exatamente o contrário, que a vida vem de vida. E afirma que o mito e a evolução química dependem de observações repetíveis em laboratório, mas o mito não é verificável e a evolução química é uma hipótese histórica sobre a Terra primitiva. Passo 5: Conclusão: a alternativa A é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare as explicações segundo o surgimento da vida atual e da primeira vida.
Alternativa por alternativa
Pasteur sustenta vida surgindo de vida prévia; Oparin trata de etapas anteriores às células, buscando explicar a primeira origem.
Considera que a evolução química de Oparin é a mesma explicação que a geração espontânea de vermes em carne. O aluno não percebe que a geração espontânea fala de seres que surgem da matéria em decomposição, enquanto a evolução química trata de moléculas que se organizam na Terra primitiva antes das células.
Por que engana: Confundir geração espontânea com biogênese ou tratar mitos como explicações científicas testáveis.
Acredita que o mito de criação e a geração espontânea são modelos testáveis por experimentos controlados. O aluno não percebe que o mito não é verificável e que a geração espontânea foi justamente testada e refutada por Pasteur.
Entende que a biogênese e a geração espontânea defendem ambas o surgimento de vida sem contaminação externa. O aluno confunde a biogênese, que afirma que a vida vem de vida, com a geração espontânea, que admite o surgimento de vida da matéria inerte.
Supõe que o mito de criação e a evolução química dependem de observações repetíveis em laboratório. O aluno não distingue explicações míticas, que não são verificáveis, de hipóteses científicas sobre eventos passados da Terra primitiva, que são estudadas por evidências e modelos.
Raio-X da questão
origem da vida, biogênese, evolução química
diagnostico
conceito de biogênese · conceito de geração espontânea
estude os conceitos de biogênese, geração espontânea e evolução química
Confundir geração espontânea com biogênese ou tratar mitos como explicações científicas testáveis.
pensamento_critico
cientifico
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