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BNCC 1444 questões

Questões BNCC EM13CNT201

Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.

Ilustração da habilidade BNCC EM13CNT201
Unidade temática
Ciências da Natureza
Objeto de conhecimento
Modelos e Teorias da Evolução Vida, Terra e Universo
Questões vinculadas
1444

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 559. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EM13CNT201
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Atividades prontas desta habilidade Atividades sobre Modelos e Teorias da Evolução Vida, Terra e Universo com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, ETEC, FUVEST, UECE, UEL, UERJ, UFPR, UNESP (EM13CNT201) Ler o artigo com gabarito

Séries

1ª série2ª série3ª sérieENEMETECFUVESTUECEUELUERJUFPRUNESP

Matérias

BiologiaFísicaQuímica

Assuntos

Fungos e sua importância ecológicaLeis de Kepler e Lei da Gravitação Universal

Unidades temáticas relacionadas

GravitaçãoReino Fungi

Questões relacionadas a EM13CNT201

Questão 1 · Objetiva
Após um campeonato, pedaços de tecido com suor e restos de grama foram guardados para uma investigação sobre o aparecimento de bolores. Amostras esterilizadas foram distribuídas em recipientes: as mantidas fechadas permaneceram sem bolor, enquanto as expostas ao ar apresentaram crescimento de fungos. Em épocas passadas, observações semelhantes foram usadas para defender que seres vivos poderiam surgir diretamente da matéria sem vida.

Qual conclusão compara corretamente a explicação histórica apresentada com o conhecimento científico atual sobre os fungos e sua importância ecológica?
Questão 2 · Objetiva
Uma pequena oficina produz cestos com fibras vegetais e armazena as sobras desse material para reaproveitamento. Após alguns dias de calor e umidade, os funcionários observaram fungos sobre as fibras. Um deles afirmou que os fungos haviam surgido diretamente da matéria úmida, como se admitia em antigas explicações sobre a origem dos seres vivos. Outro funcionário argumentou que estruturas reprodutivas presentes no ambiente encontraram condições adequadas para se desenvolver. As fibras colonizadas foram depois destinadas à compostagem.

Qual interpretação relaciona corretamente a explicação científica atual para o aparecimento dos fungos à sua importância ecológica na compostagem?
Questão 3 · Objetiva
Ao analisar modelos históricos usados para compreender o Universo, uma família encontrou informações sobre satélites que percorrem órbitas elípticas. Em uma dessas órbitas, o satélite se desloca mais rapidamente quando está próximo da Terra e mais lentamente quando está distante. Historicamente, Kepler formulou suas leis com base em dados astronômicos disponíveis em sua época, enquanto Newton desenvolveu posteriormente uma teoria aplicável tanto aos corpos terrestres quanto aos celestes.

Qual conclusão compara corretamente as contribuições das leis de Kepler e da Lei da Gravitação Universal para a construção de modelos de compreensão do Universo?
Questão 4 · Objetiva
No início do século XVII, observações telescópicas de Vênus passaram a ser usadas no debate entre diferentes modelos do Sistema Solar. Em uma série de registros, o planeta foi visto com fase crescente e diâmetro angular de 2,9x10^-4 rad; em outra, com fase gibosa e diâmetro angular de 4,8x10^-5 rad. Para ângulos pequenos, o diâmetro angular theta de um astro pode ser aproximado por theta aproximadamente d/D, em que d é seu diâmetro físico, em m, e D é sua distância ao observador, em m. Considerando d constante, os registros indicam que Vênus esteve cerca de seis vezes mais distante na observação gibosa. No modelo ptolomaico clássico, Vênus descreve uma trajetória que permanece entre a Terra e o Sol. Já modelos posteriores admitiam que o planeta pudesse ocupar posições além do Sol em relação à Terra.

Interprete os registros e conclua de que modo eles contribuem para avaliar o modelo ptolomaico clássico.
Questão 5 · Objetiva
— Se os frascos curvos deixavam o ar entrar, por que o caldo permanecia sem microrganismos? — perguntou uma estudante diante de uma exposição sobre explicações para a origem da vida. O painel apresentava recipientes com caldo nutritivo previamente aquecido. Nos de gargalo longo e curvo, o ar circulava, mas partículas ficavam retidas nas curvas; não havia crescimento microbiano. Ao quebrar o gargalo ou inclinar o frasco até o caldo tocar a poeira acumulada, apareciam microrganismos. Outro painel lembrava que, para discutir o aparecimento dos primeiros sistemas vivos, cientistas investigam se substâncias simples da Terra primitiva poderiam formar moléculas orgânicas e estruturas capazes de se reproduzir.

Compare os alcances explicativos apresentados no texto e identifique a conclusão que distingue adequadamente a biogênese das hipóteses sobre a origem dos primeiros seres vivos.
Questão 6 · Objetiva
Uma vitrine de museu reúne explicações históricas para o aparecimento de seres vivos. Em um painel, registra-se que alguns pensadores antigos defendiam que larvas poderiam surgir da carne em decomposição. Em outro, descreve-se o experimento de Francesco Redi: potes com carne foram mantidos abertos, vedados ou cobertos por gaze, e as larvas apareceram apenas onde moscas puderam alcançar a carne. A exposição também apresenta os frascos de pescoço de cisne usados por Louis Pasteur. Após a fervura do caldo nutritivo, não houve crescimento de microrganismos enquanto o pescoço curvo permanecia intacto. Quando esse pescoço foi quebrado, permitindo maior contato do caldo com partículas do ar, ocorreu crescimento microbiano.

Compare as explicações apresentadas e identifique a conclusão sustentada pelos experimentos descritos.
Questão 7 · Objetiva
No início do século XX, diferentes modelos buscavam explicar o Universo. Uma interpretação estática previa que a luz emitida por galáxias manteria seu comprimento de onda durante o percurso. Já o modelo de expansão relacionava o afastamento das galáxias à variação observada nas linhas espectrais, usando v = c x (lambda observada - lambda emitida)/lambda emitida e v = H x d. Em uma atividade com dados simulados, duas galáxias emitiram uma linha de 500 nm. A galáxia I, a 1,3 x 10^24 m, foi observada com 505 nm; a II, a 2,6 x 10^24 m, com 510 nm. Considere c = 3 x 10^8 m/s e H = 2,3 x 10^-18 s^-1.

Analise as previsões dos dois modelos e os dados espectrais apresentados para identificar a conclusão cientificamente mais adequada.
Questão 8 · Objetiva
No catálogo de uma exposição fictícia sobre ideias a respeito da diversidade dos seres vivos, dois painéis apresentam explicações distintas. O primeiro, inspirado no fixismo, afirma que cada espécie surgiu separadamente e manteve suas características essenciais. O segundo propõe que espécies atuais descendem de populações anteriores, que se modificaram ao longo de muitas gerações. Para discutir os painéis, a mostra reúne fósseis de camadas rochosas de diferentes idades, nos quais grupos extintos não aparecem nas camadas mais recentes, e esqueletos de morcego, baleia e ser humano. Embora esses animais usem os membros anteriores para voar, nadar e manipular objetos, seus ossos seguem um plano estrutural semelhante.

Analise as evidências apresentadas na mostra e identifique a interpretação que melhor sustenta a explicação evolutiva da diversidade biológica.

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