Em um texto sobre o passeio ao museu, o aluno escreveu: "Nós chegamos cedo. O professor explicou que o grupo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um texto sobre o passeio ao museu, o aluno escreveu: "Nós chegamos cedo. O professor explicou que o grupo deveria observar as obras com atenção." — A mudança entre "nós chegamos" e "o professor explicou" mostra que o texto
- A) mostra que o professor explicou a mesma ideia exatamente como o grupo pensou ao chegar ao museu.
- B) mostra que o texto alterna quem fala ou informa, passando da ação do grupo para a fala do professor.
- C) indica apenas uma sequência de fatos do passeio, sem mudança de voz ou de foco na comunicação.
- D) mostra que a fala do professor acontece antes da chegada do grupo, porque a explicação é o motivo do passeio.
- E) apresenta uma comparação entre a atitude do grupo e a opinião do professor sobre o museu.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Observe a mudança de sujeito e de perspectiva no trecho. Em 'Nós chegamos cedo', o narrador fala em primeira pessoa do plural e relata uma ação do próprio grupo. Em 'O professor explicou que...', o foco passa para outra pessoa, o professor, e para a informação que ele transmitiu. Passo 2: Essa passagem da ação do grupo para a fala do professor corresponde à alternativa B, que descreve exatamente essa alternância entre quem age e quem informa. Passo 3: A alternativa A está errada porque não há repetição da mesma ideia: o professor não repete o pensamento do grupo, ele apenas aparece com uma informação própria. Passo 4: A alternativa C está errada porque o trecho não é apenas uma sequência de fatos, já que há mudança clara de voz e de foco. Passo 5: A alternativa D está errada porque o texto não indica que a explicação ocorre antes da chegada; a ordem apresentada é a da narrativa, e o enunciado não diz que a explicação é o motivo do passeio. Passo 6: A alternativa E está errada porque não há comparação entre a atitude do grupo e a opinião do professor sobre o museu; o texto apenas traz duas ações ou falas diferentes. Conclusão: a alternativa correta é a B, de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe quem narra a ação e quem traz a informação em cada frase.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a fala do professor apenas repete o pensamento do grupo, como se os dois sujeitos expressassem a mesma ideia. Ele ignora que o texto troca de sujeito e de foco.
Alternativa correta. Reconhece a mudança de voz no texto: primeiro o narrador apresenta a ação do grupo e depois introduz a fala indireta do professor, que traz outra voz ao enunciado.
O aluno acha que o trecho só relata fatos em sequência, sem notar a mudança de pessoa verbal e de foco entre o grupo e o professor. Ele lê a ordem dos acontecimentos, mas não a alternância de vozes.
Por que engana: confundir mudança de voz com simples sequência de fatos
O aluno supõe que, por a explicação ser o motivo do passeio, ela deve acontecer antes da chegada ao museu. Ele confunde causa com ordem temporal e impõe uma cronologia que o texto não indica.
O aluno interpreta qualquer contraste entre duas falas ou ações como comparação de atitudes e opiniões. Ele não distingue comparação de simples mudança de foco narrativo.
Raio-X da questão
alternância de vozes do discurso
Reconhecer mudança d
identificação de sujeito e enunciador · leitura de narrativas curtas
discurso direto e indireto
confundir mudança de voz com simples sequência de fatos
atenção
leitura de pequeno t
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