— Quando eu tocar o tambor, a gente vai fazer o “caminho da festa”! — disse a educadora. No salão, ela…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Quando eu tocar o tambor, a gente vai fazer o “caminho da festa”! — disse a educadora. No salão, ela combinou com o grupo uma sequência curta, sem apontar com as mãos: (1) andar devagar até o tapete azul; (2) dar dois pulos com os dois pés; (3) girar uma vez no lugar; (4) parar como estátua até ouvir o chocalho. Durante a brincadeira, ela repetiu a orientação só com a voz e observou: Rafa caminhou rápido, pulou duas vezes, mas continuou andando sem girar. Lia foi até o tapete, pulou uma vez, girou e parou. Noah foi até o tapete devagar, pulou duas vezes, girou uma vez e ficou parado esperando o chocalho. Bela caminhou devagar até o tapete, girou antes de pular e depois correu para outro lado. Analise as orientações e os registros do texto e identifique a criança que combinou as formas de deslocamento na ordem combinada, seguindo a orientação até o final.
- A) A ação do grupo, que repetiu os movimentos livremente, sem depender da orientação verbal.
- B) A ação de Lia, que chegou ao tapete, mas mudou a quantidade de pulos combinada.
- C) A ação de Rafa, que pulou duas vezes, mas não completou a sequência até a pausa.
- D) A ação de Bela, que realizou os movimentos, mas trocou a ordem e terminou correndo.
- E) A ação de Noah, que fez andar devagar, dois pulos, um giro e a pausa esperando o chocalho.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A tarefa pede a criança que seguiu a sequência combinada na ordem certa até o fim. A sequência era: (1) andar devagar até o tapete azul; (2) dar dois pulos; (3) girar uma vez; (4) parar como estátua até ouvir o chocalho. Passo 2: Noah andou devagar até o tapete, pulou duas vezes, girou uma vez e ficou parado esperando o chocalho. Ele cumpriu todos os passos, na ordem e até a pausa final. Passo 3: Por isso a alternativa E está correta. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a orientação era verbal e a sequência era combinada, não livre. Passo 5: A alternativa B está errada, pois Lia pulou apenas uma vez, e não duas como combinado. Passo 6: A alternativa C está errada, pois Rafa pulou duas vezes, mas não girou e continuou andando, então não completou a sequência. Passo 7: A alternativa D está errada, pois Bela girou antes de pular, trocando a ordem, e depois saiu correndo em vez de parar. Passo 8: Conclusão: apenas Noah seguiu a orientação na ordem combinada até o final, e o gabarito oficial E está correto.
💡 Dica: Leia atentamente a sequência combinada e compare com as ações de cada criança.
Alternativa por alternativa
Imagina que o grupo podia repetir os movimentos como quisesse, como se a orientação verbal não precisasse ser seguida. Ignora que a sequência havia sido combinada previamente.
Acredita que chegar ao tapete e girar já bastam, sem conferir a quantidade de pulos. Não notou que Lia pulou apenas uma vez, contrariando a orientação.
Por que engana: Confundir a ordem dos movimentos ou a quantidade de repetições ao comparar com a sequência combinada.
Entende que pular duas vezes já é suficiente, mesmo sem o giro e a pausa finais. Não percebe que a exigência era seguir toda a sequência até o fim, e não apenas parte dela.
Acha que realizar todos os movimentos basta, mesmo que a ordem seja trocada e a criança saia correndo. A intuição do dia a dia pode levar a pensar que a ordem não importa, mas a sequência combinada exigia ordem e pausa final.
Ele combina deslocamentos (andar, pular, girar) e segue a ordem e a pausa final indicada pela educadora.
Raio-X da questão
sequência de movimentos corporais
diagnostico
atenção e memória sequencial · compreensão oral simples
estude a ordem e quantidade correta dos movimentos combinados
Confundir a ordem dos movimentos ou a quantidade de repetições ao comparar com a sequência combinada.
pensamento_critico
cotidiano
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