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Ciências4º anoBNCC EF04CI06Fácil⏱ medio

— Mae, por que o balde de restos de comida da varanda ficou com um cheiro ruim? — perguntou Duda. A familia…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF04CI06

Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Mae, por que o balde de restos de comida da varanda ficou com um cheiro ruim? — perguntou Duda. A familia separa cascas de frutas, borra de cafe e folhas secas para tentar fazer adubo. No primeiro mes, eles guardaram os restos em um balde bem fechado. Depois de tres semanas, ainda dava para reconhecer as cascas, havia muito liquido no fundo e o cheiro estava forte. No mes seguinte, eles mudaram dois cuidados: fizeram pequenos furos no balde e, uma vez por semana, misturavam os restos com folhas secas. Apos tres semanas, o material estava mais escuro, esfarelado e com cheiro parecido com terra molhada. O adubo foi colocado em vasos, e as plantas ficaram mais verdes com o tempo. Duda quis entender o que ajudou nessa mudanca. Com base no texto, identifique a decisao que melhor favorece a acao de fungos e bacterias na decomposicao, ajudando a transformar restos de comida em adubo.

  1. A) Fazer furos no balde e misturar o material de vez em quando
  2. B) Misturar sal e detergente para evitar cheiro e acelerar a transformacao
  3. C) Manter o balde bem fechado para impedir a entrada de seres vivos
  4. D) Guardar os restos na geladeira para conservar os alimentos por mais tempo
  5. E) Encher o balde de agua para deixar os restos sempre encharcados

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

  1. O texto descreve duas situações. No primeiro mês, o balde ficou bem fechado, com muito líquido no fundo e cheiro forte, e as cascas ainda eram reconhecíveis após três semanas. No segundo mês, a família fez furos no balde e misturou os restos com folhas secas uma vez por semana, e o material ficou mais escuro, esfarelado e com cheiro de terra molhada.
  2. Fungos e bactérias são decompositores que precisam de oxigênio (ar) para atuar com eficiência na maior parte dos casos. Os furos permitem a entrada de ar, e a mistura revolve o material, distribuindo oxigênio e umidade equilibrada. Por isso a decomposição fica mais rápida e de melhor qualidade.
  3. A alternativa A descreve exatamente essas duas ações (fazer furos e misturar o material de vez em quando), que são as decisões que o texto mostra como responsáveis pela mudança.
  4. Por que as outras estão erradas: B adiciona sal e detergente, substâncias que inibem ou matam os microrganismos decompositores, em vez de favorecê-los. C mantém o balde fechado, justamente o cuidado que não funcionou no primeiro mês. D coloca os restos na geladeira, o que retarda o crescimento dos microrganismos, e não favorece a decomposição. E enche o balde de água, criando condições de excesso de umidade e pouco oxigênio, o que favorece a fermentação com mau cheiro em vez da decomposição aeróbia.
  5. Conclusão: a decisão que melhor favorece a ação de fungos e bactérias é a A, pois combina aeração (furos) e revolvimento com mistura de material seco, condições que sustentam a decomposição que gera adubo.

💡 Dica: Identifique as ações que favorecem a decomposição biológica no texto.

Alternativa por alternativa

A Correta

O texto indica que, com furos e mistura, os restos viraram material escuro e sem cheiro forte, sinal de decomposicao eficiente por fungos e bacterias.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que substâncias que eliminam cheiro também ajudam a transformar o material, confundindo higiene com decomposição. Não percebe que sal e detergente agem contra os microrganismos.

C Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno supõe que quanto mais fechado o recipiente, melhor, associando fechamento a proteção do material. Ignora que o próprio texto mostra que o balde fechado gerou cheiro forte e líquido acumulado.

Por que engana: O aluno pode confundir ações que impedem a decomposição com as que a favorecem, escolhendo alternativas que bloqueiam a entrada de organismos decompositores.

D Erradaerro: Senso comum

O aluno usa a intuição do dia a dia de que frio conserva alimentos e transfere essa ideia para a decomposição. Não sabe que o frio retarda a atividade dos microrganismos, em vez de favorecê-la.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno pensa que mais água favorece a ação dos microrganismos, sem perceber que o excesso de água elimina o oxigênio necessário à decomposição. Confunde umidade adequada com encharcamento.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Bloom Avaliar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

decomposição biológica e adubo

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

processo de decomposição · função dos fungos e bactérias

📚 Reveja

estude o processo de decomposição e o papel de fungos e bactérias

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode confundir ações que impedem a decomposição com as que a favorecem, escolhendo alternativas que bloqueiam a entrada de organismos decompositores.

🌎 Tema transversal

educacao_ambiental

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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