Um aluno escreveu uma carta para um amigo, mas começou contando o final da história e depois explicou o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um aluno escreveu uma carta para um amigo, mas começou contando o final da história e depois explicou o começo. — Que problema de produção esse texto apresenta?
- A) O texto ficou muito curto para contar uma história completa.
- B) O texto usou palavras difíceis demais para um amigo entender.
- C) A ordem das ideias ficou confusa para o leitor.
- D) O texto não foi adequado para ser uma carta de amigo.
- E) O texto apresentou muitos erros de pontuação e ortografia.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O aluno contou primeiro o final da história e só depois explicou o começo. Ou seja, a sequência dos fatos foi invertida em relação à lógica narrativa habitual.
- Pergunte-se qual é o problema de produção textual que essa situação revela. O texto não tem tamanho, vocabulário ou ortografia mencionados como problema; o que está em destaque é a organização dos acontecimentos.
- Conclua que o problema está na ordem das ideias, que ficou confusa para o leitor, pois ele precisa reorganizar mentalmente a história para entendê-la. A alternativa C é, portanto, a correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque o enunciado não diz que o texto é curto. A alternativa B está errada porque nada indica palavras difíceis. A alternativa D está errada porque uma carta de amigo pode perfeitamente contar uma história com início, meio e fim, e o problema não é o gênero. A alternativa E está errada porque o enunciado não menciona erros de pontuação ou ortografia.
💡 Dica: Observe como a sequência dos acontecimentos afeta a compreensão do leitor.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que o principal defeito de um texto narrativo é a extensão, e associa a falta de clareza à falta de detalhes ou de tamanho.
O aluno supõe que dificuldade de compreensão sempre se deve a vocabulário complicado, sem observar que o problema apontado é a sequência dos fatos.
Resposta correta: identifica o problema de organização temporal e sequencial do texto, já que a história começou pelo final e depois voltou ao início, prejudicando a compreensão.
O aluno acredita que cartas pessoais não podem ter narrativa organizada ou que a estrutura de carta exige um tipo específico de conteúdo, confundindo gênero textual com organização do conteúdo.
O aluno foca na correção gramatical, que é a tendência mais comum ao revisar um texto, e não percebe que o problema apontado é de organização das ideias.
Por que engana: Confundir a inversão na ordem dos acontecimentos, que prejudica a compreensão, com problemas de tamanho, vocabulário, gênero ou correção ortográfica.
Raio-X da questão
ordenação das ideias
diagnostico
sequência lógica de acontecimentos · coerência textual
Revise a organização sequencial das ideias e dos acontecimentos para garantir coerência ao texto.
Confundir a inversão na ordem dos acontecimentos, que prejudica a compreensão, com problemas de tamanho, vocabulário, gênero ou correção ortográfica.
tomada_decisao
cotidiano
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