Em uma turma inclusiva, o professor de educação física usou um aplicativo com demonstração em vídeo e legenda…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar diferentes casos particulares (instâncias) de um mesmo problema, identificando as semelhanças e diferenças entre eles, e criar um algoritmo para resolver todos, fazendo uso de variáveis (parâmetros) para permitir o tratamento de todos os casos de forma genérica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma turma inclusiva, o professor de educação física usou um aplicativo com demonstração em vídeo e legenda para orientar os exercícios. O recurso ajudou estudantes com dificuldade de compreensão verbal a acompanhar a atividade com mais autonomia. — Nesse caso, qual foi o principal papel do recurso digital na aula?
- A) Ampliar o acesso às orientações da atividade, favorecendo a participação de todos os estudantes.
- B) Servir principalmente para mostrar os exercícios de forma visual, sem relação com a inclusão dos estudantes na atividade.
- C) Substituir a explicação do professor, tornando desnecessária qualquer orientação durante a aula.
- D) Aumentar a competitividade da turma, para que apenas os estudantes mais rápidos consigam acompanhar os exercícios.
- E) Permitir que o conteúdo seja entendido apenas por quem já domina bem a leitura e a interpretação verbal.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma turma inclusiva em que um aplicativo com demonstração em vídeo e legenda orientou os exercícios, ajudando estudantes com dificuldade de compreensão verbal a acompanhar a atividade com mais autonomia.
- O ponto central é o papel do recurso: ele tornou as orientações da atividade acessíveis por mais de um canal (visual e escrito, além da fala), o que favorece a participação de todos.
- Por isso a alternativa A está correta: ela descreve exatamente essa função, ampliar o acesso às orientações e favorecer a participação.
- A alternativa B está errada porque ignora o contexto de inclusão, que é justamente o foco da questão.
- A alternativa C está errada porque o recurso complementa, e não substitui, a explicação do professor; o enunciado não diz que a orientação se tornou desnecessária.
- A alternativa D está errada porque competitividade não aparece no texto e o recurso ajuda a inclusão, não a seleção dos mais rápidos.
- A alternativa E está errada porque o recurso foi usado justamente para quem tem dificuldade com a leitura e a interpretação verbal, sendo o oposto do que a alternativa afirma.
- Conclusão: o gabarito A está correto e coincide com a análise feita de forma independente.
💡 Dica: Observe a finalidade do recurso no apoio à participação.
Alternativa por alternativa
Corresponde exatamente ao papel do recurso no contexto descrito: tornar as orientações mais acessíveis e permitir que mais estudantes acompanhem a atividade com autonomia.
O aluno pode ter visto apenas a palavra 'visual' e concluído que o recurso serviria só para exibir os exercícios, desconsiderando o contexto de inclusão apresentado no enunciado.
O aluno pode ter entendido que uma ferramenta digital eficiente dispensa a mediação do professor, uma ideia de senso comum sobre tecnologia que não se sustenta no texto, já que o recurso apenas auxiliou a atividade.
O aluno pode ter associado aplicativo e ritmo de aula à competição entre estudantes, sem perceber que o texto trata de acessibilidade e não de desempenho comparado.
Por que engana: confundir apoio à participação com substituição do professor ou simples exibição de conteúdo
O aluno pode ter invertido a relação do recurso com a leitura, supondo que a legenda e o vídeo só funcionam para quem já lê bem, quando o texto diz que o recurso ajudou justamente quem tinha dificuldade verbal.
Raio-X da questão
acessibilidade digital na inclusão
Reconhecer função in
compreensão de texto · noção de inclusão digital
autonomia e participação em ambientes digitais
confundir apoio à participação com substituição do professor ou simples exibição de conteúdo
inclusão
cooperação
aula inclusiva de ed
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