Uma estudante com deficiência visual acessa um exercício por meio de áudio automático que lê o enunciado e as…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais das tecnologias digitais para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma estudante com deficiência visual acessa um exercício por meio de áudio automático que lê o enunciado e as instruções. — Que recurso digital torna isso possível?
- A) Um tradutor digital de idiomas, que adapta o enunciado para outra língua acessível ao estudante.
- B) Um assistente virtual comum, que responde perguntas e explica qualquer exercício em voz alta.
- C) Um leitor de tela com síntese de voz, que identifica o conteúdo exibido e o transforma em áudio.
- D) Um sistema de legendas automáticas, que exibe por escrito o que foi falado no exercício.
- E) Um ampliador de tela com aumento de contraste, que torna o enunciado mais visível na tela.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual recurso digital permite que uma estudante com deficiência visual acesse um exercício por meio de áudio automático que lê o enunciado e as instruções.
- Pense na função necessária: identificar o texto que está na tela e transformá-lo em fala. Isso corresponde a um leitor de tela com síntese de voz, que percorre o conteúdo exibido e o converte em áudio.
- A alternativa C descreve exatamente essa função, por isso é a correta. Ela coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois um tradutor de idiomas muda a língua do texto, e não o transforma em áudio para quem não enxerga.
- A alternativa B está errada, pois um assistente virtual comum responde perguntas, mas não lê automaticamente a tela do exercício.
- A alternativa D está errada, pois legendas exibem texto escrito para quem ouve, o oposto do que a estudante precisa.
- A alternativa E está errada, pois ampliar a tela e aumentar o contraste ajuda quem tem baixa visão, mas não produz áudio do enunciado.
💡 Dica: Pense em tecnologias assistivas para deficiência visual.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde acessibilidade com tradução: imagina que o recurso adapta o idioma do texto, mas a necessidade da estudante é ouvir o conteúdo, não trocar de língua.
O aluno acredita que qualquer assistente virtual lê automaticamente a tela e explica exercícios, ignorando que ele responde a comandos e não faz a leitura automática do conteúdo exibido.
Por que engana: Confundir leitor de tela com tradutor ou assistente virtual que não converte texto em áudio.
Esta é a alternativa correta, pois leitores de tela usam síntese de voz para ler textos, instruções e elementos da interface, permitindo que uma estudante com deficiência visual acesse o exercício por áudio.
O aluno inverte a lógica da acessibilidade: pensa que legendas ajudam quem não ouve, mas aqui o problema é a falta de visão, e legendas são texto escrito que a estudante não consegue ler.
O aluno pensa que qualquer recurso de visualização resolve a deficiência visual, sem perceber que ampliar e contrastar a tela não gera áudio e não serve para quem não enxerga.
Raio-X da questão
leitor de tela e síntese de voz
diagnostico
tecnologia assistiva digital
estude tecnologias assistivas para acessibilidade digital
Confundir leitor de tela com tradutor ou assistente virtual que não converte texto em áudio.
tomada_decisao
cotidiano
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