Em uma assembleia do Grêmio Estudantil da Escola Estadual Monteiro Lobato, os participantes discutem formas de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao entendimento e ao bem comum.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma assembleia do Grêmio Estudantil da Escola Estadual Monteiro Lobato, os participantes discutem formas de ampliar a participação dos alunos nas decisões da comunidade escolar. No início do debate, uma estudante pergunta: “Como podemos garantir que cada voz seja ouvida pela comunidade escolar?”. Em seguida, ela propõe rodadas de fala de três minutos, com representantes de cada série, e a criação de um formulário on-line para receber sugestões dos estudantes ausentes. Com base no texto, analise o efeito da pergunta retórica no início da fala da estudante para a dinâmica da assembleia. Qual é sua função principal?
- A) Solicitar o preenchimento imediato do formulário pelos estudantes ausentes.
- B) Promover a reflexão coletiva sobre a participação e orientar a construção conjunta de propostas.
- C) Anunciar formalmente o início da pauta sobre a organização das falas.
- D) Definir a duração máxima das intervenções de cada representante.
- E) Manifestar uma dúvida pessoal sobre a possibilidade de ouvir todos os estudantes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A pergunta retórica "Como podemos garantir que cada voz seja ouvida pela comunidade escolar?" não busca uma resposta imediata nem informação factual; ela serve para levar o grupo a pensar sobre o problema da participação.
- Logo depois da pergunta, a estudante apresenta duas propostas concretas (rodadas de fala de três minutos por série e um formulário on-line para ausentes). Isso mostra que a pergunta abre espaço para a construção conjunta de soluções, que é exatamente o que a alternativa B descreve.
- Analisando as demais alternativas: A está errada porque a pergunta não pede o preenchimento do formulário, apenas sugere a ferramenta como resposta ao problema. C está errada porque a pergunta não anuncia formalmente a pauta, embora as propostas tratem de organização das falas. D está errada porque a duração de três minutos é uma proposta, não a função da pergunta. E está errada porque a pergunta não expressa dúvida pessoal da estudante, e sim um convite à reflexão coletiva.
- Portanto, a função principal da pergunta retórica é provocar a reflexão coletiva sobre a participação e orientar a discussão para propostas construídas em conjunto, conforme a alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise o efeito da pergunta retórica no contexto da assembleia.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que a pergunta convoca uma ação imediata, como o preenchimento do formulário, confundindo a sugestão de uma ferramenta com um pedido direto de resposta.
A pergunta não busca uma informação específica nem expressa uma dúvida pessoal. Por ser retórica e tratar de uma questão comum aos participantes, ela introduz o problema, mobiliza a reflexão do grupo e prepara a apresentação de propostas para enfrentá-lo.
O aluno tomou a fala como um anúncio formal de abertura de pauta, por associar a pergunta inicial a uma introdução protocolar, sem perceber seu caráter de provocação ao debate.
O aluno confundiu a função da pergunta com o conteúdo de uma das propostas, vendo nos três minutos o objetivo principal da fala, sem relacionar a pergunta ao problema da participação.
O aluno interpretou a pergunta como expressão de insegurança pessoal, tomando-a no sentido literal de dúvida, quando no contexto retórico ela não busca resposta da própria estudante.
Raio-X da questão
pergunta retórica e função
diagnostico
função da linguagem · figuras de linguagem
Estude o uso e efeito das perguntas retóricas em textos argumentativos.
Confundir pergunta retórica com dúvida real, interpretando-a literalmente.
pensamento_critico
cotidiano
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