Em uma frase de um relato escolar, lê-se: 'Os alunos ficaram atentos porque a professora trouxe uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma frase de um relato escolar, lê-se: 'Os alunos ficaram atentos porque a professora trouxe uma experiência diferente para a aula.' — Qual relação de sentido a oração destacada estabelece em relação à oração principal?
- A) A oração subordinada adverbial indica condição, estabelecendo a hipótese necessária para os alunos ficarem atentos.
- B) A oração subordinada adverbial indica tempo, situando o momento em que os alunos ficaram atentos na aula.
- C) A oração subordinada adverbial indica causa, explicando o motivo de os alunos terem ficado atentos.
- D) A oração subordinada adverbial indica consequência, mostrando o resultado de a professora ter trazido uma experiência diferente.
- E) A oração subordinada adverbial indica finalidade, revelando o objetivo de os alunos ficarem atentos durante a aula.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o conectivo. A oração destacada é introduzida pela conjunção 'porque', que, nesse contexto, liga uma oração a outra indicando o motivo do que foi dito na principal. Passo 2: Teste a relação com uma pergunta. Pergunte à oração principal 'Por que os alunos ficaram atentos?'. A resposta é 'porque a professora trouxe uma experiência diferente para a aula', ou seja, a subordinada apresenta a causa do estado de atenção. Passo 3: Confirme a classificação. Oração subordinada adverbial causal é a que expressa a causa do fato da principal, e é exatamente isso que ocorre aqui. Passo 4: Analise as alternativas erradas. A) Está errada porque a conjunção 'porque' não introduz uma hipótese necessária; essa ideia pertenceria a conectivos como 'se' ou 'caso'. B) Está errada porque não há noção de momento no texto; a oração não situa quando a atenção ocorreu, apenas explica por que ocorreu. D) Está errada porque a consequência seria o inverso: a atenção seria o efeito e a experiência a causa, e não o resultado de a professora ter trazido a experiência. E) Está errada porque não há intenção ou objetivo planejado pelos alunos; a finalidade seria expressa por construções como 'para que' ou 'a fim de que'. Passo 5: Conclusão. A alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a palavra que liga as orações e pergunte: ela indica motivo, tempo, condição ou consequência?
Alternativa por alternativa
Interpretou o 'porque' como se fosse um conectivo de condição, achando que a experiência era uma exigência para que a atenção acontecesse.
Associou a oração a uma ideia de momento, como se 'porque' indicasse quando os alunos ficaram atentos, confundindo-o com conjunções temporais como 'quando'.
Corresponde à relação de causa, pois a oração destacada explica por que os alunos ficaram atentos.
Inverteu a relação de causa e efeito, tratando a atenção como consequência da experiência sem perceber que a oração subordinada é justamente a causa do fato principal.
Por que engana: Confundir causa com consequência ou finalidade.
Confundiu 'porque' com finalidade, supondo que os alunos tinham um objetivo deliberado ao ficar atentos, como em construções com 'para que'.
Raio-X da questão
Oração subordinada adverbial causal.
Reconhecer valor sem
Reconhecimento de orações coordenadas e subordinadas. · Identificação de conectivos e seus valores semânticos.
Conjunções e relações semânticas.
Confundir causa com consequência ou finalidade.
Atenção aos detalhes.
Interpretação gramat
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