Em uma decoração de festa, a sequência de mesas usa o padrão 3, 6, 9, 12, 15. A organização quer prever a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências numéricas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma decoração de festa, a sequência de mesas usa o padrão 3, 6, 9, 12, 15. A organização quer prever a próxima quantidade sem contar uma a uma. — Ao reconhecer o padrão da sequência, qual habilidade está sendo desenvolvida?
- A) Reconhecer um padrão na sequência e representá-lo por uma regra de formação.
- B) Comparar os números da sequência para concluir que todas as mesas têm a mesma quantidade de lugares.
- C) Aplicar a ideia de multiplicação apenas para descobrir o valor seguinte, sem precisar identificar a regularidade da sequência.
- D) Usar qualquer sequência de múltiplos de três para prever sempre o mesmo aumento entre as quantidades.
- E) Somar os números da sequência para descobrir a quantidade total de mesas da festa.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe a sequência 3, 6, 9, 12, 15. Da primeira para a segunda quantidade somamos 3, da segunda para a terceira também somamos 3, e assim por diante. Essa regularidade é o padrão da sequência.
- Ao identificar que cada termo é o anterior mais 3 (ou, equivalentemente, que cada termo é 3 vezes a sua posição na sequência), é possível escrever uma regra de formação, como a_n = 3n, que permite prever o próximo valor (18) sem contar uma a uma.
- Portanto, a habilidade desenvolvida é reconhecer um padrão e representá-lo por uma regra de formação, que corresponde exatamente à alternativa A, que é o gabarito oficial.
- A alternativa B está errada, pois os números da sequência não são iguais; eles crescem de 3 em 3.
- A alternativa C está errada, pois a multiplicação aparece aqui como consequência da regularidade, e o enunciado pede justamente identificar essa regularidade, não dispensá-la.
- A alternativa D está errada, pois a previsão depende do padrão específico desta sequência (aumento constante de 3), e não de qualquer sequência de múltiplos de três.
- A alternativa E está errada, pois a soma dos números não responde à pergunta sobre a próxima quantidade nem descreve o padrão da sequência.
💡 Dica: Observe o crescimento entre os termos e transforme esse padrão em regra.
Alternativa por alternativa
Corresponde exatamente à habilidade solicitada: identificar regularidades em sequências numéricas e expressá-las por uma regra.
O aluno entendeu que, por a sequência ser de múltiplos de três, todos os termos seriam iguais, confundindo a comparação dos números com a identificação de uma regularidade de crescimento.
Por que engana: somar os termos ou tratar a sequência como lista de valores sem padrão
O aluno acredita que basta usar a multiplicação para achar o próximo valor, sem perceber que a regularidade da sequência é o que justifica o cálculo.
O aluno generaliza que qualquer sequência de múltiplos de três tem o mesmo aumento, ignorando que o padrão depende da sequência específica apresentada.
O aluno confunde a pergunta sobre a próxima quantidade ou o padrão com a soma total dos termos, uma operação que não responde ao enunciado.
Raio-X da questão
regularidade em sequência numérica
Identificar e genera
contagem em intervalos iguais · múltiplos de um número
regra de formação e generalização
somar os termos ou tratar a sequência como lista de valores sem padrão
organização e planejamento
atenção
sequência em situaçã
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