Em uma receita, a família precisa de 1,5 litro de leite. Na cozinha, há apenas copos medidores marcados em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma receita, a família precisa de 1,5 litro de leite. Na cozinha, há apenas copos medidores marcados em mililitros. — Que habilidade os estudantes utilizam ao transformar essa medida para conseguir separar a quantidade correta?
- A) Somar as quantidades de leite para descobrir o total necessário antes de medir.
- B) Transformar litros em mililitros dividindo a quantidade por mil.
- C) Ler a medida em mililitros como se fosse uma quantidade em litros.
- D) Usar apenas a ideia de litro, sem precisar fazer nenhuma transformação de unidade.
- E) Relacionar unidades de medida e converter quantidades em uma situação prática.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A família precisa de 1,5 litro de leite, mas o copo medidor só tem marcação em mililitros. Para separar a quantidade certa, é preciso comparar as duas unidades e converter uma na outra. Passo 2: Sabe-se que 1 litro equivale a 1000 mililitros, então 1,5 litro equivale a 1,5 x 1000 = 1500 mililitros. Passo 3: A habilidade central, portanto, é relacionar unidades de medida e converter quantidades em uma situação prática, que é exatamente a alternativa E. Passo 4: A alternativa A descreve uma soma, que não resolve o problema, pois não há mais de uma quantidade a juntar. Passo 5: A alternativa B tem a ideia de conversão, mas está errada no procedimento: para passar de litros para mililitros é preciso multiplicar por mil, e não dividir. Passo 6: A alternativa C confunde as unidades, pois ler mililitros como litros daria uma leitura incorreta do volume. Passo 7: A alternativa D nega a necessidade da conversão, mas o copo só mede em mililitros, então a transformação é indispensável. Passo 8: Assim, o gabarito E está correto e a justificativa é que a questão exige relacionar unidades e converter, não apenas operar com números.
💡 Dica: Relacione litros e mililitros antes de medir a quantidade indicada.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que a habilidade envolvida é somar quantidades, como se o problema pedisse a junção de porções de leite. Ele confunde a ação de somar com o processo de conversão de unidades.
O aluno lembra que existe conversão entre litros e mililitros, mas inverte a operação, achando que se divide por mil para passar de litros para mililitros. Na verdade, deve-se multiplicar por mil, pois o mililitro é unidade menor.
Por que engana: Confundir a direção da conversão e dividir por mil ao passar de litros para mililitros, ou acreditar que não é necessário transformar a unidade.
O aluno não distingue as unidades e acredita que a medida em mililitros pode ser lida diretamente como litros, sem qualquer transformação. Assim, ele interpreta o volume de forma errada.
O aluno acredita que, por já conhecer a ideia de litro, não precisa converter nada, como se a noção intuitiva bastasse. Esquece que o copo medidor está marcado apenas em mililitros.
Como os copos estão marcados em mililitros e a quantidade foi dada em litros, é preciso relacionar essas unidades e converter a medida.
Raio-X da questão
Conversão de unidades de capacidade
avaliacao
Relação entre litro e mililitro · Leitura de unidades de capacidade
Revise a relação entre litro e mililitro e como converter medidas de capacidade.
Confundir a direção da conversão e dividir por mil ao passar de litros para mililitros, ou acreditar que não é necessário transformar a unidade.
tomada_decisao
cotidiano
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