Uma escola cria rodas de conversa nas quais estudantes compartilham erros que cometeram e o que aprenderam com…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma escola cria rodas de conversa nas quais estudantes compartilham erros que cometeram e o que aprenderam com eles. — Essa iniciativa se aproxima de Alain de Botton porque valoriza
- A) a necessidade de eliminar falhas para alcançar uma convivência sempre perfeita entre os estudantes.
- B) a aplicação de uma disciplina rígida para punir quem erra e garantir obediência às regras.
- C) a ideia de que apenas quem não erra pode ser considerado verdadeiramente maduro e responsável.
- D) o esforço de esconder equívocos para preservar a imagem de competência diante do grupo.
- E) a importância de reconhecer o erro como parte do amadurecimento pessoal e coletivo.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve rodas de conversa em que estudantes compartilham erros e o que aprenderam com eles. A pergunta quer saber qual valor de Alain de Botton essa iniciativa expressa.
- A ideia central da iniciativa é tratar o erro como oportunidade de aprendizado, e não como motivo de vergonha ou punição. Alain de Botton, em suas reflexões sobre vida emocional e educação, defende que aceitar as próprias falhas e fragilidades faz parte do crescimento humano.
- Resolvendo por conta própria, a alternativa que melhor casa com esse sentido é a E, que fala em reconhecer o erro como parte do amadurecimento pessoal e coletivo.
- A alternativa A está errada porque busca eliminar falhas e uma convivência perfeita, o oposto do que a roda de conversa valoriza, que é aceitar o erro.
- A alternativa B está errada porque prega disciplina rígida e punição, enquanto a iniciativa acolhe o erro em vez de castigá-lo.
- A alternativa C está errada porque afirma que só quem não erra é maduro, ideia que contradiz justamente o valor de compartilhar erros.
- A alternativa D está errada porque sugere esconder equívocos para preservar a imagem, comportamento oposto ao que a iniciativa estimula.
- Conclusão: a alternativa E está de acordo com o gabarito oficial. Não há divergência, pois a leitura do enunciado conduz ao mesmo resultado.
💡 Dica: Busque a ideia central: o erro como aprendizado.
Alternativa por alternativa
O estudante entendeu que o amadurecimento exige eliminar todas as falhas, ignorando que a iniciativa trata o erro como parte natural do processo de aprendizagem.
O estudante associou a convivência escolar saudável à disciplina rígida e à punição, sem perceber que a proposta busca acolhimento e aprendizado, não obediência forçada.
O estudante acreditou que maturidade significa nunca errar, uma visão de senso comum que não reconhece o erro como etapa do crescimento.
O estudante leu a proposta como uma forma de proteger a reputação, quando a iniciativa justamente incentiva expor os próprios erros publicamente.
Por que engana: Confundir valorização do erro com punição ou perfeccionismo.
Corresponde ao núcleo conceitual pedido: a proposta valoriza o erro como experiência formadora, ligada ao desenvolvimento humano e à aprendizagem compartilhada.
Raio-X da questão
Erro como parte do desenvolvimento humano.
Reconhecer a função
Interpretação de enunciado filosófico. · Aprendizagem por reflexão sobre a experiência.
Filosofia de Alain de Botton.
Confundir valorização do erro com punição ou perfeccionismo.
Projeto de vida.
Autoconhecimento.
Relação entre conviv
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