— Vocês já brincaram de teatro de sombras? — perguntou a professora Ana na penumbra da sala. Com lanternas e…

Questão

— Vocês já brincaram de teatro de sombras? — perguntou a professora Ana na penumbra da sala. Com lanternas e um lençol estendido, as crianças experimentavam criar silhuetas de animais. Cada garoto aproximava as mãos da luz para projetar formas, enquanto observava o próprio reflexo no tecido. Algumas duplas apenas moviam os dedos; outras adicionavam expressões faciais e olhares para deixar o leão mais real. Ana registrava as representações e notava que os gestos e as mímicas faziam as histórias ganharem vida, mas vários alunos ainda hesitavam em variar os movimentos e olhares durante a brincadeira. Analise o relato e identifique qual intervenção da professora contribuiria de modo mais eficaz para incentivar as crianças a criarem movimentos, gestos, olhares e mímicas na atividade de teatro de sombras?

1. A) Pedir que cada criança descreva verbalmente as características do animal antes de criar o gesto
2. B) Propor que as crianças experimentem gestos e olhares variadas diante do espelho antes de representar o animal
3. C) Exigir que todos repitam o movimento demonstrado pela professora em uníssono
4. D) Sugerir que cada dupla inclua um som com a voz simulando o animal
5. E) Orientar que observem um vídeo de animais antes de imitar no escuro

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. O relato diz que alguns alunos hesitam em variar movimentos e olhares, e que as duplas que acrescentaram expressões faciais e olhares tornaram a representação mais viva. A pergunta pede a intervenção que mais estimule a criação desses elementos. Passo 2: A alternativa B propõe que as crianças experimentem gestos e olhares variados diante do espelho antes de representar o animal. Isso cria um espaço de exploração em que o aluno testa diferentes movimentos, vê o próprio corpo e expressão, e ganha repertório antes de se apresentar. Passo 3: Essa intervenção ataca diretamente a hesitação relatada, porque transforma a variação de gestos e olhares em tarefa prática e segura, sem exigir resultado final. Passo 4: A alternativa A foca em descrever características do animal por palavras, o que não treina o corpo nem o olhar; a criança pode descrever bem e continuar sem variar os movimentos. Passo 5: A alternativa C pede repetição em uníssono do movimento da professora, o que padroniza a atividade e elimina a criação própria, justamente o que se quer desenvolver. Passo 6: A alternativa D sugere acrescentar som com a voz, mas o foco do problema são gestos, olhares e mímicas, e a voz não substitui a expressão corporal. Passo 7: A alternativa E indica observar vídeos e imitar no escuro; o modelo pronto pode limitar a invenção e a imitação no escuro não permite ver o próprio resultado. Passo 8: Portanto, o gabarito B está correto, pois é a intervenção que combina exploração, autoobservação e variação de movimentos e olhares, respondendo ao problema apresentado no relato.

💡 Dica: Pense em qual intervenção ajuda as crianças a explorar gestos e expressões.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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