Na atividade, Lucas observa o caminho de casa até a escola e marca a praça e a padaria como pontos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na atividade, Lucas observa o caminho de casa até a escola e marca a praça e a padaria como pontos de referência. Qual habilidade ele está desenvolvendo?
- A) Contar os passos do caminho.
- B) Desenhar somente a escola.
- C) Seguir outra pessoa até a escola.
- D) Localizar-se e representar o caminho.
- E) Decorar o caminho inteiro.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Lucas observa o caminho de casa até a escola e marca a praça e a padaria como pontos de referência. Pontos de referência servem para se orientar no espaço e para descrever onde estão os lugares.
- Identifique a habilidade envolvida. Ao escolher pontos de referência, Lucas se situa no espaço (localizar-se) e organiza essas informações para representar o trajeto, por exemplo em um desenho ou mapa simples.
- Analise cada alternativa. A alternativa D (Localizar-se e representar o caminho) descreve exatamente essa ação, por isso está correta. A alternativa A está errada porque contar passos não aparece na atividade, que trata de referências e não de medidas. A alternativa B está errada porque a atividade não se limita à escola, pois envolve o trajeto inteiro e outros pontos. A alternativa C está errada porque Lucas observa o caminho por conta própria e não segue outra pessoa. A alternativa E está errada porque a atividade não exige decorar o caminho, mas sim identificar referências e representá-lo.
- Conclusão. Como o raciocínio do enunciado aponta para a localização e a representação do trajeto, o gabarito oficial D está correto.
💡 Dica: Observe o que a atividade faz com o espaço do aluno: trajetos, referências e localização.
Alternativa por alternativa
O aluno associa observar o caminho a medir distâncias e supõe que o objetivo é contar os passos percorridos, ignorando os pontos de referência citados.
O aluno restringe a atividade a um único elemento, a escola, e ignora que o trajeto completo e os pontos intermediários fazem parte da observação.
O aluno confunde orientação espacial com imitação de comportamento, achando que observar o caminho significa acompanhar outra pessoa.
Observar o trajeto, usar pontos de referência e marcar o caminho desenvolve habilidades de localização, orientação e representação do espaço vivido.
O aluno entende que a habilidade é memorizar o trajeto de cor, usando a intuição de que observar um caminho é decorá-lo, em vez de identificar referências e representá-lo.
Por que engana: Confundir observação do trajeto com leitura de mapa formal ou com conteúdo ambiental geral.
Raio-X da questão
Espaço vivido e orientação.
Reconhecer a habilid
Noção de lugar e espaço vivido. · Uso de pontos de referência.
Localização e representação espacial.
Confundir observação do trajeto com leitura de mapa formal ou com conteúdo ambiental geral.
Mobilidade e segurança no trajeto escolar.
Autoconfiança para se orientar no cotidiano.
Cotidiano escolar.
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