Em sala, a turma monta uma maquete do trajeto entre a escola e a farmácia do bairro, usando caixas, papéis e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em sala, a turma monta uma maquete do trajeto entre a escola e a farmácia do bairro, usando caixas, papéis e placas com nomes de ruas. — Que habilidade a atividade desenvolve principalmente?
- A) A capacidade de calcular distâncias exatas e escalas cartográficas com instrumentos de medição precisos.
- B) A capacidade de representar o espaço geográfico por meio de uma linguagem concreta, organizando trajetos e referências do lugar.
- C) A capacidade de comparar climas e paisagens naturais de diferentes regiões do país com base em observações do relevo.
- D) A capacidade de memorizar os nomes das ruas do bairro sem precisar relacioná-los ao percurso entre os lugares.
- E) A capacidade de interpretar mapas políticos e localizar as capitais dos estados a partir de símbolos convencionais.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão descreve uma maquete do trajeto entre a escola e a farmácia, feita com caixas, papéis e placas com nomes de ruas. Trata-se de uma representação concreta do espaço vivido pelos alunos.
- Ao montar a maquete, a turma precisa escolher referências (escola, farmácia, ruas), organizar a disposição desses elementos e representar o percurso entre eles. Isso corresponde a representar o espaço geográfico por meio de uma linguagem concreta, organizando trajetos e referências do lugar, que é a alternativa B.
- A alternativa A está errada porque a atividade não envolve cálculo de distâncias exatas nem escalas com instrumentos de medição precisos; trata-se de uma representação qualitativa do trajeto.
- A alternativa C está errada porque a maquete não trata de comparar climas ou paisagens naturais de diferentes regiões do país.
- A alternativa D está errada porque a atividade relaciona os nomes das ruas ao percurso entre os lugares, justamente o oposto do que a alternativa propõe.
- A alternativa E está errada porque não há mapa político, capitais dos estados nem símbolos convencionais de mapas políticos envolvidos na maquete.
- Conclusão: a resposta correta é B, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o que a maquete permite representar.
Alternativa por alternativa
O aluno associa representação espacial a medições rigorosas e escalas exatas, achando que uma maquete só é válida se tiver precisão métrica.
Expressa exatamente a habilidade mobilizada pela construção da maquete: representação do espaço com recursos concretos e organização de trajetos e pontos de referência.
O aluno confunde a habilidade de representar o espaço com a de comparar paisagens naturais e climas, tema que não está presente na atividade descrita.
O aluno lê a atividade como memorização de nomes de ruas isolados, ignorando que as placas são usadas justamente para situar os lugares no percurso.
Por que engana: Confundir representação espacial com memorização de informações ou com cálculo cartográfico.
O aluno associa qualquer atividade com mapas ao estudo de mapas políticos e capitais, sem perceber que a maquete é um modelo de trajeto local.
Raio-X da questão
Representação do espaço geográfico
Reconhecer represent
Noção de lugar · Orientação espacial
Lugar, trajeto e referência espacial
Confundir representação espacial com memorização de informações ou com cálculo cartográfico.
Mobilidade urbana
Percepção do espaço compartilhado
Espaço vivido e traj
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