Luzes coloridas iluminam o piso de madeira de dois ambientes distintos enquanto um grupo ensaia uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Luzes coloridas iluminam o piso de madeira de dois ambientes distintos enquanto um grupo ensaia uma coreografia de dança de salão. Na primeira sala, de 5 m × 4 m, a música de 120 BPM dificultou os deslocamentos diagonais e as elevações de braços com amplitude de 1,2 m. No salão de eventos, de 15 m × 12 m, o espaço sobrava, mas foi preciso ampliar a expressividade dos gestos para preencher o ambiente. Analise o relato e identifique a estratégia de planejamento que melhor permite apreender os elementos de ritmo, espaço e gesto para ajustar a mesma coreografia às dimensões dos dois ambientes descritos.
- A) Reduzir a amplitude dos gestos e encurtar os percursos no salão de 5m×4m, ampliando-os no salão de 15m×12m, mantendo os 120 BPM da música.
- B) Manter a mesma sequência de deslocamentos e gestos nos dois espaços, ajustando apenas a posição inicial dos pares.
- C) Ajustar o andamento da música para diminuir os BPM no espaço menor e elevar a expressividade dos gestos no espaço maior.
- D) Trocar a coreografia por uma de passos estacionários no espaço menor e uma de grandes giros no espaço maior, preservando o ritmo original.
- E) Aumentar o ritmo dos passos no salão menor para ocupar melhor o espaço e reduzir o ritmo no salão maior para enfatizar os gestos.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique os elementos que devem ser preservados e os que devem ser ajustados. O enunciado pede a mesma coreografia adaptada a dois espaços: a sala de 5 m × 4 m (área de 20 m²) e o salão de 15 m × 12 m (área de 180 m²). O ritmo é dado por 120 BPM, o espaço pelas dimensões e o gesto pela amplitude de 1,2 m e pela expressividade.
- Analise o problema da sala pequena. Lá, os deslocamentos diagonais e as elevações de braços com amplitude de 1,2 m dificultaram a execução, pois o espaço não comporta a amplitude original. A solução coerente é reduzir a amplitude dos gestos e encurtar os percursos, sem alterar o tempo musical.
- Analise o problema do salão grande. Lá, o espaço sobra, então os percursos podem ser ampliados e os gestos ganham força para preencher o ambiente. Isso mantém a mesma coreografia, apenas com escala diferente.
- Verifique o ritmo. Os 120 BPM devem ser mantidos nos dois espaços, pois alterar o andamento mudaria a música e a sincronia dos movimentos, o que não é uma adaptação espacial.
- Compare com o gabarito oficial, que é A. Minha resolução coincide com ele.
- Justifique por que as outras alternativas estão erradas. B não faz nenhum ajuste de espaço além da posição inicial, o que não resolve a amplitude excessiva na sala pequena. C altera o andamento da música, o que mexe no ritmo, elemento que deveria ser preservado. D troca a coreografia inteira, contrariando a ideia de adaptar a mesma coreografia. E inverte a lógica, aumentando o ritmo no espaço menor, o que tende a piorar a execução, e altera o andamento sem necessidade.
💡 Dica: Compare as dimensões dos espaços e relacione com os ajustes nos gestos e deslocamentos.
Alternativa por alternativa
Une adaptação de percurso e amplitude ao tamanho de cada ambiente, mantendo o ritmo original de 120 BPM, como inferido pelas dimensões.
O aluno acredita que basta manter a mesma sequência e mudar só a posição inicial dos pares para caber nos dois ambientes. Ele ignora que a amplitude dos gestos e os percursos diagonais precisam mudar conforme o espaço disponível.
O aluno entende que o ajuste deve ser feito na música, diminuindo o BPM para adequar o movimento ao espaço menor. Ele não percebe que o ritmo é um elemento a ser preservado e que o ajuste deve ser feito nos gestos e nos percursos.
Por que engana: Confundir ajustes de amplitude e ritmo, aplicando mudanças inadequadas ao espaço disponível.
O aluno considera que adaptar ao espaço exige criar uma coreografia diferente para cada ambiente. Ele não distingue adaptar a mesma coreografia de substituí-la, e a alternativa ainda contraria a própria ideia de preservar o ritmo ao propor movimentos distintos.
O aluno raciocina que, para ocupar melhor o espaço pequeno, é preciso acelerar os passos, e que para destacar gestos no salão grande é preciso desacelerar a música. Esse raciocínio inverte a relação entre andamento e espaço e altera o ritmo sem necessidade.
Raio-X da questão
ritmo, espaço e gesto na dança
avaliacao
noções básicas de ritmo e espaço
estratégias para adaptar coreografias a diferentes espaços
Confundir ajustes de amplitude e ritmo, aplicando mudanças inadequadas ao espaço disponível.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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