Questões BNCC EF89EF13

Antes de dançar com a música, uma dupla ensaia uma sequência simples. Para não se perder nos passos, os dois combinam contar os tempos em voz baixa e fazer um toque leve no próprio joelho no início de cada grupo de tempos.

Explique como essa contagem e essa marcação corporal podem ajudar a dupla a realizar os passos juntos quando a música começar.

Na preparação para uma apresentação, várias duplas ensaiam na mesma quadra. Em certo momento, uma dupla percebe que seu trajeto ficará próximo ao de outra e que pode haver choque.

Para preservar a segurança e a organização da dança, qual estratégia a dupla deve adotar nesse momento?

Após participar de um torneio escolar, uma turma decidiu usar uma estratégia comum aos treinos esportivos: observar uma gravação do próprio desempenho para planejar o ensaio seguinte. Na análise de uma dança de salão, os estudantes notaram três problemas: alguns pares não acompanhavam a pulsação da música, os deslocamentos provocavam aproximações excessivas entre as duplas e os sinais corporais entre os parceiros não estavam claros.

Qual plano de treino é mais adequado para enfrentar os três problemas observados e melhorar a execução da dança?

— O passo cabe na música, mas a troca de direção sempre nos separa — comentou Lara durante o ensaio para uma apresentação no centro cultural. Três duplas devem realizar uma sequência de 32 pulsos sonoros. A música repete frases de oito tempos, com acentos no primeiro e no quinto pulso. O salão tem uma faixa central reservada à circulação do público; por isso, as duplas precisam entrar pela esquerda, deslocar-se pelas laterais e sair pelo lado oposto. No primeiro ensaio, cada par escolheu seu trajeto no momento da dança. Alguns terminaram o giro de costas para o parceiro, enquanto outros concluíram os movimentos antes do acento musical. O grupo decidiu reorganizar a sequência antes da apresentação.

Analise os dados do ensaio e identifique a estratégia que articula ritmo, espaço e gestos para concluir a sequência.

— Se o som falhar, consigo acompanhar a contagem que vejo — afirmou Nara durante a preparação de uma apresentação em um centro cultural. Quatro duplas criarão uma dança para acompanhar uma gravação cuja introdução tem 8 pulsos e que, depois, se organiza em três trechos de 16 pulsos. No salão de 8 m por 6 m, uma instalação ocupa a região central. Restam duas faixas laterais para os deslocamentos, e cada uma comporta apenas uma dupla por vez. Nara não utiliza a audição como referência principal. Como parte do público estará distante das caixas de som, a turma também pretende tornar visíveis as mudanças entre os trechos da música.

Analise a situação e identifique o planejamento que articula ritmo, espaço e gestos, favorecendo a participação de todas as duplas.

Enquanto o celular registrava o ensaio para a mostra cultural do centro comunitário, estudantes do 8º ano praticavam uma sequência de bolero em duplas. Ao rever as gravações sem som, perceberam que, em alguns momentos, não era possível entender para onde a dupla seguiria, pois os sinais corporais entre os parceiros eram pouco claros. Com o som ligado, notaram que vários passos começavam antes ou depois da pulsação da música. Também observaram que, durante os giros, algumas duplas ultrapassavam a faixa marcada no chão e se aproximavam das cadeiras do público. Para o próximo ensaio, cada dupla deverá receber comentários de outra dupla a partir de um roteiro de observação.

Analise as dificuldades identificadas nas gravações e identifique o roteiro de observação mais adequado para orientar o próximo ensaio.

— Quando chega a virada, parece que cada dupla dança uma coreografia diferente — observou a monitora do centro cultural após assistir ao ensaio. Para a apresentação de encerramento, os participantes criaram uma sequência de oito tempos: nos quatro primeiros, deslocam-se lateralmente; nos quatro seguintes, fazem uma virada e seguem até outra marca no chão. Ao rever os registros, o grupo percebeu três problemas: alguns pares terminavam os passos antes da virada, outros ampliavam demais o giro e se aproximavam das duplas vizinhas, e havia quem puxasse o parceiro pelos braços para mudar de direção. Restam dois encontros antes da apresentação, e a monitora propôs que a turma definisse procedimentos de ensaio para corrigir esses aspectos sem alterar a sequência criada.

Analise os problemas observados e identifique o planejamento de ensaio que permite à turma ajustar, de modo integrado, os elementos da sequência.

— Quando fazemos a meia-volta, encontro outra dupla na minha frente — observou Leandro durante o ensaio de xote no centro cultural do bairro. Seis duplas usarão uma sala de 6 m por 8 m em uma apresentação aberta às famílias. A música escolhida repete frases de oito pulsações, e duas faixas paralelas foram marcadas no piso para orientar os deslocamentos. A instrutora comparou o ensaio a um mapa de ônibus: cada linha possui um trajeto, pontos de referência e um sinal dado antes da mudança de direção. O grupo precisa definir um procedimento comum para ensaiar a sequência sem perder a relação com a música nem dificultar a condução entre os parceiros.

Interprete a comparação feita pela instrutora e identifique o procedimento que melhor organiza ritmo, espaço e gestos no ensaio.