Um levantamento recente sobre acervos de museus nacionais apontou que mais de 80% das obras expostas foram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um levantamento recente sobre acervos de museus nacionais apontou que mais de 80% das obras expostas foram produzidas na Europa ou por artistas de formação europeia. Em resposta, iniciativas independentes têm buscado dar visibilidade a manifestações artísticas de povos tradicionais brasileiros, propondo curadorias colaborativas e classificações que valorizem práticas consideradas “artesanato”. Por outro lado, instituições consolidadas ainda se apoiam em categorias herdadas do cânone ocidental, separando escultura, pintura e arte decorativa segundo critérios eurocêntricos. Esse cenário evidencia a necessidade de repensar a forma como se define e se exibe “arte” no país, dialogando com questões históricas, sociais e políticas relacionadas à diversidade cultural. Analise o texto-base e identifique a iniciativa que mais contribui para questionar narrativas eurocêntricas na definição e exibição de obras de arte no Brasil.
- A) Realizar exposição de arte africana sem contextualização dos processos históricos
- B) Oferecer oficinas de tapeçaria seguindo padrões estéticos europeus
- C) Promover seminários sobre pintura clássica em escolas de arte nacionais
- D) Propor curadoria colaborativa com artistas indígenas para redefinir categorias artísticas
- E) Organizar restauração de obras renascentistas em parceria com museus europeus
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto-base afirma que iniciativas independentes buscam dar visibilidade a manifestações de povos tradicionais brasileiros, propondo curadorias colaborativas e classificações que valorizem práticas consideradas artesanato, enquanto instituições consolidadas se apoiam em categorias eurocêntricas.
- Para questionar narrativas eurocêntricas, a iniciativa precisa agir sobre duas frentes ao mesmo tempo: a forma de exibir (curadoria) e a forma de definir (categorias). A alternativa D reúne exatamente essas duas coisas, pois propõe curadoria colaborativa com artistas indígenas para redefinir categorias artísticas, o que corresponde ao modelo descrito no texto como alternativa às categorias herdadas do cânone ocidental.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Exposição de arte africana sem contextualização reproduz a exibição de objetos fora de seus processos históricos, sem questionar a narrativa dominante.
- B) Oficinas de tapeçaria seguindo padrões europeus reforçam o modelo eurocêntrico, em vez de questioná-lo.
- C) Seminários sobre pintura clássica em escolas de arte reafirmam o cânone ocidental que o texto critica.
- E) Restaurar obras renascentistas com museus europeus valoriza justamente o acervo europeu que o levantamento aponta como predominante, sem dar visibilidade a outras manifestações.
- Conclusão: a alternativa D é a que mais contribui para questionar narrativas eurocêntricas no Brasil, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise as iniciativas e escolha a que promove a valorização da diversidade cultural brasileira.
Alternativa por alternativa
O aluno pode acreditar que apenas exibir obras de outras culturas já basta para ampliar a diversidade, sem perceber que a falta de contextualização mantém a visão externa e exotizante.
O aluno pode entender que qualquer oficina com práticas tradicionais, como a tapeçaria, já valoriza a diversidade, sem notar que o texto exige seguir padrões estéticos próprios e não europeus.
Por que engana: Escolher alternativas que reforçam padrões eurocêntricos ou ignoram a diversidade cultural brasileira.
O aluno pode imaginar que estudar a pintura clássica em escolas de arte amplia o olhar crítico, quando na verdade ela reforça justamente o cânone ocidental citado no texto.
Envolve produtores locais, questiona classificações herdadas do eurocentrismo e valoriza perspectivas históricas e sociais diversas.
O aluno pode supor que preservar obras renascentistas, por serem valiosas, contribui para a diversidade, sem perceber que isso reforça o acervo europeu que o texto critica.
Raio-X da questão
diversidade cultural e arte
diagnostico
conceito de eurocentrismo · conceito de curadoria colaborativa
estude conceitos de eurocentrismo e diversidade cultural na arte
Escolher alternativas que reforçam padrões eurocêntricos ou ignoram a diversidade cultural brasileira.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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