Pedaços de luz atravessam as frestas da cozinha onde uma bebê de onze meses explora vários utensílios sob…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pedaços de luz atravessam as frestas da cozinha onde uma bebê de onze meses explora vários utensílios sob supervisão da mãe. Ao bater levemente com uma colher na tampa metálica de uma panela, observa o som suave e breve. Em seguida, ela segura um chocalho, agitá-lo com ritmo constante, e aprecia o som contínuo que se prolonga. Depois, arrasta a colher na borda da tigela, percebendo um tom ascendente. Por fim, bate várias vezes na lateral da tigela, gerando uma série de plinks curtos. Essa sequência revela como a bebê reconhece diferentes qualidades do som. Analise o texto e identifique qual ação da bebê exemplifica a exploração da duração do som.
- A) Bater várias vezes na lateral da tigela produzindo sons curtos
- B) Bater levemente com a colher na tampa metálica
- C) Agitar o chocalho mantendo som contínuo por mais tempo
- D) Golpear com força a tampa metálica
- E) Arrastar a colher ao longo da borda da tigela para obter tom ascendente
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede a ação que exemplifica a exploração da duração do som, ou seja, o tempo que o som dura. Passo 2: Ao analisar o texto, a duração aparece quando a bebê agita o chocalho com ritmo constante e aprecia um som contínuo que se prolonga. Passo 3: Essa alternativa é a que trata diretamente da extensão temporal do som, o que confirma a letra C como correta. Passo 4: A alternativa A está errada porque descreve sons curtos repetidos em sequência, o que enfatiza o ritmo e a repetição, não a extensão de um único som. Passo 5: A alternativa B está errada porque bater levemente na tampa fala de um som suave e breve, cuja qualidade principal é a intensidade. Passo 6: A alternativa D está errada porque golpear com força altera a intensidade (volume) do som, não o tempo em que ele dura. Passo 7: A alternativa E está errada porque arrastar a colher na borda produz um tom ascendente, o que se refere à altura do som. Passo 8: Portanto, o gabarito oficial C está correto, pois o prolongamento do som pelo chocalho é o exemplo claro de exploração da duração.
💡 Dica: Identifique a ação que demonstra som com maior duração.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a duração à palavra 'curtos' e confunde a repetição de sons breves em sequência com a exploração da duração de um som. Ele não percebe que o foco do trecho é o ritmo e a repetição.
Por que engana: Confundir duração do som com intensidade ou tom, escolhendo ações que produzem sons curtos ou diferentes qualidades.
O aluno se prende ao termo 'breve' no texto e entende que a qualidade analisada é a duração, quando a ênfase da ação é a suavidade do toque, ou seja, a intensidade do som.
Reflete a ação de prolongar o som e, assim, explorar a duração sonora conforme descrito.
O aluno confunde a força do golpe, que altera o volume, com a duração do som. Ele supõe que um som mais forte também seja mais longo.
O aluno identifica a mudança de som ao arrastar a colher, mas a associa à duração por ser um som que se 'move' no tempo. Na verdade, o que muda é a altura (tom ascendente), não o tempo de duração.
Raio-X da questão
duração do som
avaliacao
características do som · percepção auditiva
Estude as características do som, especialmente duração.
Confundir duração do som com intensidade ou tom, escolhendo ações que produzem sons curtos ou diferentes qualidades.
pensamento_critico
cotidiano
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