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Matemática6º anoBNCC EF06MA15Fácil⏱ medio

— Professora, como vamos separar os 130 livros de matemática que chegaram? — questionou Luiza ao abrir a caixa…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06MA15

Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão entre as partes e entre uma das partes e o todo.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Professora, como vamos separar os 130 livros de matemática que chegaram? — questionou Luiza ao abrir a caixa cheia de exemplares. A professora explicou que precisávamos destinar uma parte à seção juvenil e outra à seção infantil, mas de modo desigual. Para isso, a seção infantil deve receber o dobro de livros da seção juvenil mais mais 10 exemplares. Calcule quantos livros vão para cada seção. Analise o texto-base e determine quantos livros serão alocados na seção infantil e na seção juvenil?

  1. A) Na seção infantil há 80 livros e na seção juvenil há 50 livros
  2. B) Na seção infantil há 70 livros e na seção juvenil há 60 livros
  3. C) Na seção infantil há 85 livros e na seção juvenil há 45 livros
  4. D) Na seção infantil há 90 livros e na seção juvenil há 40 livros
  5. E) Na seção infantil há 100 livros e na seção juvenil há 30 livros

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Defina as incógnitas. Seja J a quantidade de livros da seção juvenil e I a quantidade da seção infantil.
  2. Traduza o total. Como são 130 livros no total, J + I = 130.
  3. Traduza a condição do texto. A seção infantil recebe o dobro da juvenil mais 10 exemplares, então I = 2J + 10.
  4. Substitua a segunda equação na primeira. J + (2J + 10) = 130, logo 3J + 10 = 130, ou seja, 3J = 120 e J = 40.
  5. Calcule I. I = 2 . 40 + 10 = 90. Conferência: 90 + 40 = 130, e o dobro de 40 mais 10 é 90.
  6. Conclusão. A seção infantil recebe 90 livros e a juvenil recebe 40, o que corresponde à alternativa D, em acordo com o gabarito oficial.
  7. Por que as outras estão erradas: A não serve porque 2 . 50 + 10 = 110, diferente de 80; B não serve porque 2 . 60 + 10 = 130, diferente de 70; C não serve porque 2 . 45 + 10 = 100, diferente de 85; E não serve porque 2 . 30 + 10 = 70, diferente de 100.

💡 Dica: Use equações para representar as quantidades e resolva o sistema.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

O aluno pode ter verificado apenas a soma (80 + 50 = 130) e não testado a condição de que a infantil é o dobro da juvenil mais 10.

B Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno provavelmente entendeu que a infantil deveria ser apenas 10 a mais que a juvenil (60 + 10 = 70), ignorando a parte do dobro.

Por que engana: Confundir a relação entre as quantidades ou montar equações incorretas.

C Erradaerro: Procedimental

O aluno pode ter errado a montagem da relação com o dobro e o acréscimo de 10, chegando a valores que somam 130 mas não satisfazem 2J + 10 = I.

D Correta

j + (2j+10)=130 =>3j+10=130 =>3j=120 =>j=40 e infantil=2·40+10=90

E Erradaerro: Interpretação

O aluno pode ter calculado a infantil como o total menos um valor qualquer (130 - 30 = 100) sem verificar a relação entre as seções.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

sistema de equações lineares

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

equações do primeiro grau · interpretação de problemas

📚 Reveja

estude resolução de sistemas de equações lineares

⚠️ Erro mais comum

Confundir a relação entre as quantidades ou montar equações incorretas.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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