Na manhã anterior ao festival comunitário no vilarejo ribeirinho, professores e alunos se reuniram para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na manhã anterior ao festival comunitário no vilarejo ribeirinho, professores e alunos se reuniram para planejar a brincadeira da tucandeira, variante indígena do pega-pega. O espaço disponível era irregular, com troncos e cascalho espalhados. Para tornar a atividade segura e inclusiva, o grupo discutiu ajustes: demarcar um perímetro livre de obstáculos, criar zonas de toque suave, permitir que cadeirantes encostem o bastão ao adversário sem contato físico e ampliar intervalos de descanso. Analise o texto-base e identifique a estratégia de planejamento que garante a participação segura de todos os alunos na brincadeira descrita.
- A) selecionar apenas alunos sem dificuldade motora para agilizar a partida
- B) distribuir apitos para controlar o tempo sem ajustar área de chão irregular
- C) prever espaços livres e adaptar regras de toques para cadeirantes e baixa mobilidade
- D) aumentar o ritmo estabelecendo penalidades de eliminação rápida
- E) escolher equipes aleatórias sem considerar acessibilidade do percurso
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- o enunciado descreve um planejamento para que todos participem com segurança, incluindo cadeirantes e pessoas com baixa mobilidade, em um terreno irregular. Passo 2: as medidas citadas são demarcar um perímetro livre de obstáculos (espaços livres), criar zonas de toque suave e permitir que cadeirantes encostem o bastão sem contato físico (adaptação das regras de toque), além de ampliar os intervalos de descanso. Passo 3: essas ações correspondem exatamente à alternativa C, que prevê espaços livres e adapta as regras de toque para cadeirantes e pessoas com baixa mobilidade. Passo 4: a alternativa A está errada porque exclui alunos com dificuldade motora, o oposto da inclusão pretendida. Passo 5: a alternativa B está errada porque ignora justamente o ajuste do chão irregular, que o texto destaca como problema. Passo 6: a alternativa D está errada porque aumentar o ritmo com eliminação rápida não garante segurança nem participação de todos. Passo 7: a alternativa E está errada porque sorteia equipes sem considerar a acessibilidade do percurso, contrariando o planejamento descrito. Passo 8: o gabarito oficial C coincide com a resolução feita a partir do texto, sem divergência.
💡 Dica: Identifique as adaptações que promovem acessibilidade e segurança na brincadeira.
Alternativa por alternativa
Interpretou a palavra segura como a necessidade de retirar do jogo os alunos mais vulneráveis, confundindo segurança com seleção de participantes.
Acreditou que controlar o tempo com apitos resolve a segurança, sem perceber que o problema central descrito é o terreno irregular.
Por que engana: Escolher alternativas que ignoram a necessidade de adaptações para alunos com mobilidade reduzida ou que excluem participantes.
A delimitação de espaço seguro e a adaptação das regras garantem inclusão e segurança de todos.
Associou brincadeira mais rápida a melhor planejamento e não percebeu que eliminações rápidas excluem alunos, em vez de incluí-los.
Entendeu que formar equipes de forma aleatória basta para garantir participação, ignorando que o texto trata da acessibilidade do espaço.
Raio-X da questão
acessibilidade e segurança na brincadeira
diagnostico
inclusao em atividades fisicas · adaptacoes para deficiencia motora
estude estratégias de inclusão e adaptação em atividades físicas
Escolher alternativas que ignoram a necessidade de adaptações para alunos com mobilidade reduzida ou que excluem participantes.
saude
empatia
cotidiano
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