Em um poema curto, um verso repete várias vezes a palavra "bate" para criar ritmo e intensidade sonora. — Que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um poema curto, um verso repete várias vezes a palavra "bate" para criar ritmo e intensidade sonora. — Que habilidade o leitor usa ao perceber o efeito dessa repetição no poema?
- A) A habilidade de analisar como a repetição produz ritmo, destaque e efeito expressivo.
- B) A habilidade de resumir o poema para descobrir a mensagem principal do texto.
- C) A habilidade de concluir que toda repetição em poemas sempre torna o texto mais triste.
- D) A habilidade de reconhecer que a repetição serve para indicar a classe gramatical da palavra.
- E) A habilidade de explicar que o ritmo do poema faz a palavra ser repetida várias vezes.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um verso em que a palavra "bate" se repete para criar ritmo e intensidade sonora, e pergunta que habilidade o leitor usa para perceber o efeito dessa repetição.
- A habilidade pedida é a de leitura literária: observar recursos sonoros e formais (como a repetição) e interpretar o efeito que eles produzem no sentido e na expressividade do poema.
- A alternativa A descreve exatamente isso: analisar como a repetição produz ritmo, destaque e efeito expressivo. Por isso ela está correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa B está errada, pois resumir o poema para descobrir a mensagem principal é uma habilidade de compreensão global, que não trata do efeito sonoro da repetição.
- A alternativa C está errada, pois generaliza indevidamente que toda repetição deixa o texto triste, o que não se sustenta e não é o foco da pergunta.
- A alternativa D está errada, pois a repetição de uma palavra não indica sua classe gramatical; esse é um equívoco sobre o papel do recurso.
- A alternativa E está errada, pois inverte a relação: o ritmo não explica a repetição como causa; é a repetição que produz o ritmo, e a habilidade pedida é analisar esse efeito.
💡 Dica: Observe como a repetição cria ritmo e efeito no poema.
Alternativa por alternativa
Esta alternativa corresponde à habilidade exigida: perceber que a repetição da palavra no poema funciona como recurso expressivo, criando ritmo, intensidade sonora e destaque para determinada ideia ou sensação.
O aluno acredita que o foco da leitura do poema é sempre encontrar a mensagem central, confundindo compreensão global com análise de recursos expressivos.
O aluno supõe que qualquer repetição em poemas tem sempre o mesmo efeito emocional, a tristeza, generalizando sem base no texto.
Por que engana: Confundir repetição com resumo ou interpretar efeitos de forma incorreta, como associar sempre tristeza à repetição.
O aluno associa a repetição de uma palavra a funções gramaticais, confundindo um recurso sonoro e expressivo com um procedimento de classificação morfológica.
O aluno inverte a relação de causa e efeito, entendendo que o ritmo é a causa da repetição, quando é a repetição que produz o ritmo.
Raio-X da questão
repetição ritmo efeito expressivo
diagnostico
interpretação de texto literário
Estude como a repetição influencia o ritmo e a expressividade em poemas.
Confundir repetição com resumo ou interpretar efeitos de forma incorreta, como associar sempre tristeza à repetição.
pensamento_critico
literario
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