Por que insistirmos em métodos de ensino padronizados, desconsiderando as necessidades individuais de cada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que insistirmos em métodos de ensino padronizados, desconsiderando as necessidades individuais de cada aluno? Em um artigo de opinião, o autor defende uma abordagem mais flexível e diversificada: “Devemos reconhecer que o ensino tradicional não atende a todos os perfis.” Em seguida, argumenta que “é provável que o engajamento cresça quando o aprendizado for personalizado” e que “podemos ajustar estratégias conforme a resposta dos estudantes”. Ele conclui: “É necessário avaliar continuamente os resultados para aprimorar práticas pedagógicas.” Considere o texto-base. Identifique a expressão que marca modalidade epistêmica, revelando incerteza ou possibilidade por parte do enunciador.
- A) Reconhecer as diferenças individuais melhora a qualidade do ensino
- B) Podemos ajustar estratégias conforme a resposta dos estudantes
- C) É provável que o engajamento cresça quando o aprendizado for personalizado
- D) É necessário avaliar continuamente os resultados para aprimorar práticas pedagógicas
- E) Devemos reconhecer que o ensino tradicional não atende a todos os perfis
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o que é modalidade epistêmica. É a marca linguística pela qual o enunciador expressa seu grau de certeza, probabilidade ou dúvida sobre o conteúdo que afirma, ou seja, o que ele julga ser verdadeiro, provável ou possível. Não se trata de obrigação nem de capacidade. Passo 2: Analise a alternativa C, 'É provável que o engajamento cresça quando o aprendizado for personalizado'. A locução 'é provável que' indica que o autor avalia a hipótese como plausível, mas não certa. Ela revela incerteza e está diretamente ligada ao juízo do enunciador sobre o fato, por isso é a modalidade epistêmica. Passo 3: Verifique as demais alternativas. Na A, 'Reconhecer as diferenças individuais melhora a qualidade do ensino' é uma afirmação categórica, sem marca de incerteza nem de possibilidade. Na B, 'Podemos ajustar estratégias' usa o verbo poder, mas indica capacidade ou permissão para agir, o que é modalidade deôntica e não epistêmica. Na D, 'É necessário avaliar continuamente' expressa necessidade ou obrigação, também de natureza deôntica, e não dúvida sobre a verdade. Na E, 'Devemos reconhecer' expressa dever ou obrigação moral, outra modalidade deôntica. Passo 4: Conclusão. Apenas a alternativa C traz uma expressão que revela o grau de certeza do autor, por isso o gabarito C está correto.
💡 Dica: Identifique expressões que indicam possibilidade ou incerteza no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que qualquer afirmação com tom de conclusão já carrega marca modal, sem perceber que a frase é categórica e não expressa dúvida nem possibilidade.
O aluno associa o verbo poder, que pode indicar possibilidade, à modalidade epistêmica, sem distinguir a possibilidade de capacidade ou permissão, que é deôntica.
Por que engana: Confundir afirmações categóricas com expressões que indicam possibilidade ou incerteza.
“É provável” expressa possibilidade/incerteza, modalidade epistêmica, alinhada à dúvida do enunciador.
O aluno considera que qualquer expressão de necessidade é modal e, por isso, epistêmica, confundindo obrigação ou necessidade prática com incerteza sobre a verdade do conteúdo.
O aluno acredita que o verbo dever com valor modal sempre indica incerteza, quando na frase ele expressa dever ou obrigação, isto é, modalidade deôntica.
Raio-X da questão
modalidade epistêmica e incerteza
diagnostico
modalidades verbais e expressões
estude expressões de modalidade epistêmica e seus usos
Confundir afirmações categóricas com expressões que indicam possibilidade ou incerteza.
pensamento_critico
abstrato
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