Sob a luz amarelada das lamparinas, um grupo de alunos se prepara para declamar um poema que evoca lembranças…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Sob a luz amarelada das lamparinas, um grupo de alunos se prepara para declamar um poema que evoca lembranças de infância: "No silêncio da noite repousa o sonho... Ecos distantes ressoam na memória, Corações palpitam, despertos, Em cada verso, a vida encontra brilho! — Suspiros suaves anunciam esperanças..." Analise o texto-base e identifique o recurso do poema que orienta o declamador a marcar pausas e intensidade na apresentação.
- A) O uso de letras maiúsculas para enfatizar emoções
- B) O uso de aliterações para criar ritmo sonoro
- C) O uso de rimas para marcar o fim dos versos
- D) O uso de versos livres para flexibilizar a declamação
- E) O uso de reticências para indicar pausa e expectativa
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A pergunta pede o recurso do poema que orienta o declamador a marcar pausas e intensidade na leitura em voz alta.Passo 2: Observe o texto-base. Ele traz reticências em 'o sonho...' e em '...esperanças...', sinais que sugerem uma parada e um clima de expectativa. Também há exclamação em 'brilho!' e um travessão antes de 'Suspiros suaves', que reforçam a entonação e a mudança de ritmo na fala.Passo 3: Relacione o sinal ao efeito pedido. Na leitura em voz alta, as reticências indicam pausa prolongada e suspense, e isso orienta diretamente o declamador a respirar, demorar-se e criar expectativa. Por isso a alternativa E responde à pergunta.Passo 4: Analise as demais alternativas. A) Letras maiúsculas não aparecem como recurso orientador do texto, e a ênfase emocional não depende delas. B) Aliteração cria musicalidade e ritmo sonoro, mas não sinaliza pausas nem intensidade de forma direta. C) Rimas marcam o fim dos versos e a sonoridade, mas não indicam, por si, onde parar com intenção expressiva. D) Versos livres descrevem a ausência de métrica e de rima fixas, e não são um recurso que oriente a pausa.Passo 5: Conclusão. Com base na análise do texto visível, a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a pontuação do poema e o efeito que ela produz na declamação.
Alternativa por alternativa
O aluno pode acreditar que a emoção e a intensidade da declamação são sinalizadas por letras maiúsculas, como se gritar fosse a forma de marcar ênfase no texto escrito.
O aluno confunde a musicalidade do poema com a orientação de pausas, achando que a aliteração, por produzir ritmo sonoro, já indica onde parar e com que intensidade falar.
Por que engana: Confundir recursos sonoros, como aliterações e rimas, com sinais de pontuação que orientam pausas e intensidade na declamação.
O aluno associa rima apenas ao final dos versos e supõe que, por marcar esses finais, ela também determina as pausas e a intensidade da leitura, sem distinguir sonoridade de sinalização expressiva.
O aluno entende que a ausência de métrica e rima fixas dá liberdade total ao declamador e, por isso, supõe que o verso livre seria o recurso que orienta a pausa, quando na verdade ele não indica pausas.
As reticências indicam que a leitura deve ter uma pausa e criar expectativa.
Raio-X da questão
Pontuação expressiva na declamação
avaliacao
Reconhecimento de sinais de pontuação · Leitura expressiva de poemas
Revise como sinais de pontuação, especialmente as reticências, orientam pausas e expectativas na leitura expressiva.
Confundir recursos sonoros, como aliterações e rimas, com sinais de pontuação que orientam pausas e intensidade na declamação.
multiculturalismo
pensamento_critico
literario
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