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Matemática6º anoBNCC EF06MA05Difícil⏱ medio

Sob a luz bruxuleante das tochas, estantes de pedra exibem centenas de fragmentos de cerâmica achados em uma…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06MA05

Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Sob a luz bruxuleante das tochas, estantes de pedra exibem centenas de fragmentos de cerâmica achados em uma galeria arqueológica medieval. Em cinco prateleiras, pesquisadores registraram a quantidade de pedaços de vaso em cada nível: Prateleira A, 16 fragmentos; B, 21 fragmentos; C, 25 fragmentos; D, 17 fragmentos; E, 27 fragmentos. Esses números indicam se a cerâmica de cada prateleira formava conjuntos compostos ou tinha características de número primo, mostrando relações de divisibilidade entre eles. Analise o texto-base e identifique qual quantidade de fragmentos corresponde a um número natural que possui exatamente dois divisores, 1 e ele mesmo.

  1. A) 25 fragmentos
  2. B) 17 fragmentos
  3. C) 21 fragmentos
  4. D) 16 fragmentos
  5. E) 27 fragmentos

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. O enunciado pede o número que é primo, ou seja, um número natural com exatamente dois divisores positivos, 1 e ele mesmo. Passo 2: Verifique cada quantidade pelos divisores. 16 é divisível por 2, 4 e 8, então não é primo. 21 é divisível por 3 e 7, então não é primo. 25 é divisível por 5, então não é primo. 17 só é divisível por 1 e por 17, pois não é divisível por 2, 3 nem 5 (raiz quadrada de 17 é menor que 5), então é primo. 27 é divisível por 3 e 9, então não é primo. Passo 3: Portanto, a quantidade que corresponde a um número primo é 17 fragmentos, alternativa B, que coincide com o gabarito oficial. Passo 4: Em uma frase cada, por que as outras estão erradas: A (25) é 5 vezes 5, tem três divisores; C (21) é 3 vezes 7, tem quatro divisores; D (16) é 2 elevado a 4, tem cinco divisores; E (27) é 3 elevado a 3, tem quatro divisores. Passo 5: Observação sobre o texto: o enunciado usa a expressão conjuntos compostos para os números que não são primos, e o número 17 é o único primo entre os cinco valores registrados.

💡 Dica: Identifique o número primo entre as quantidades dadas.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno pode achar que 25 é primo por ser um número ímpar que não aparece entre os pares, sem testar seus divisores. Ele não percebe que 25 é o quadrado de 5, o que gera divisores além de 1 e 25.

Por que engana: Confundir números compostos com primos, selecionando um número com mais de dois divisores.

B Correta

17 é primo, pois só é divisível por 1 e por 17, correspondendo exatamente aos dois divisores.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno provavelmente acredita que todo número ímpar é primo, esquecendo que 21 pode ser dividido exatamente por 3 e por 7. Ele não faz a verificação de divisibilidade.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno pode relacionar 16 a potências de 2 e concluir que, por envolver o número primo 2, o próprio 16 também seria primo. Ele não percebe que 16 possui divisores como 2, 4 e 8.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno pode considerar 27 primo por ser ímpar e não ser divisível por 2, sem verificar a divisão por 3. Ele não percebe que 27 é 3 elevado a 3, com divisores 3 e 9 além de 1 e 27.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

número primo e divisibilidade

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

números naturais e divisores

📚 Reveja

Estude definição e propriedades de números primos e divisores.

⚠️ Erro mais comum

Confundir números compostos com primos, selecionando um número com mais de dois divisores.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

historico

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