— Miguel: Com os smartphones em sala de aula, podemos fazer pesquisas rápidas e dinamizar as atividades. Não…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Miguel: Com os smartphones em sala de aula, podemos fazer pesquisas rápidas e dinamizar as atividades. Não vejo motivo para proibi-los. — Carla: Discordo. Eles desviam a atenção e criam distrações constantes. Além disso, nem todos têm acesso à internet com qualidade, o que gera desigualdade. — Miguel: Os professores podem orientar e controlar o uso. — Carla: Mesmo com orientação, a desigualdade no acesso impossibilita um uso comum e prejudica o ensino. Analise o diálogo e identifique qual posição Carla refuta no debate sobre o uso de smartphones em sala de aula.
- A) Que o acesso à internet de qualidade não é igual para todos os alunos.
- B) Que o uso desigual dos celulares pode prejudicar o ensino dos alunos.
- C) Que os celulares desviam a atenção dos alunos e causam distrações frequentes.
- D) Que os celulares tornam as aulas mais ágeis e ajudam os alunos a buscar informações.
- E) Que a desigualdade impede que todos usem os aparelhos nas mesmas condições.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique a posição inicial do debate. Miguel defende o uso de smartphones em sala porque permitem pesquisas rápidas e dinamizam as atividades. Essa é a tese que Carla precisa rebater.
- Verifique o que Carla faz. Ela discorda de Miguel e apresenta argumentos contrários: os celulares desviam a atenção, geram distrações e criam desigualdade de acesso. Ela não defende a ideia de que os aparelhos tornam as aulas mais ágeis, então essa ideia é o alvo da refutação.
- Compare com as alternativas. A alternativa D descreve exatamente a tese de Miguel, ou seja, a posição que Carla refuta. A alternativa A, a alternativa B, a alternativa C e a alternativa E descrevem argumentos que Carla apresenta a favor da proibição ou do cuidado, e não a posição que ela combate.
- Conclusão. O gabarito oficial D está correto, pois a posição refutada por Carla é a de que os celulares tornam as aulas mais ágeis e ajudam na busca de informações.
💡 Dica: Identifique a afirmação de Miguel que Carla contesta em suas respostas.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde o argumento de Carla com a posição que ela refuta. A falta de acesso de qualidade é uma razão que Carla usa contra os celulares, não uma tese de Miguel.
O aluno toma a conclusão final de Carla sobre o prejuízo ao ensino como se fosse a posição refutada. Essa frase expressa o que Carla afirma, e não o que ela contesta.
O aluno acredita que Carla refuta a ideia de que os celulares causam distração, mas ela defende essa ideia. Ele inverte quem afirma e quem nega a tese.
Por que engana: Confundir os argumentos apresentados por Carla com a posição de Miguel que ela refuta, escolhendo uma afirmação que ela própria defende.
Carla discorda da ideia de que o uso dos smartphones traz benefícios suficientes para justificar que não sejam proibidos. Ela aponta distrações e desigualdade no acesso.
O aluno considera a desigualdade de acesso como a posição refutada, quando na verdade é um argumento central de Carla. Ele não percebe que Carla afirma esse ponto para sustentar sua discordância.
Raio-X da questão
identificação de posição argumentativa
avaliacao
Identificação de opiniões e argumentos · Compreensão de diálogo argumentativo
Revise como distinguir opiniões e argumentos dos interlocutores em um debate.
Confundir os argumentos apresentados por Carla com a posição de Miguel que ela refuta, escolhendo uma afirmação que ela própria defende.
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