— Ei, professor, por que não posso falar "piá" e "tchê" no relatório do trabalho? — perguntou Ana, aluna que…

Questão

— Ei, professor, por que não posso falar "piá" e "tchê" no relatório do trabalho? — perguntou Ana, aluna que se mudou do interior para a cidade grande. O docente respondeu que essas expressões eram gírias indesejáveis e deveriam ser substituídas pela norma-padrão, para evitar impressões ruins. Outros estudantes comentaram que, ao corrigir o texto, o professor havia riscado palavras que soavam regionais, sugerindo termos considerados mais “cultos”. Um colega afirmou: “Se não posso usar meu jeito de falar, parece que estou errado por ser de outra região.” Analise o texto e identifique a atitude que revela preconceito linguístico manifestado pelo professor.

1. A) Adotar express�es regionais no relat�rio para dar identidade local
2. B) Editar texto para evitar g�rias e manter a norma-padr�o
3. C) Reprovar o uso de express�ao regional por consider�a-la inferior
4. D) Explicar diferen�as entre vari­s sem emitir julgamentos valorativos
5. E) Incentivar alunos a explorar diferen�as regionais na produ�ao textual

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

1. O enunciado descreve o professor afirmando que 'piá' e 'tchê' são gírias indesejáveis, riscando palavras regionais e sugerindo termos mais 'cultos'. Ele também avalia a fala de Ana e de outros alunos como inadequada por serem regionais.
2. Preconceito linguístico é a discriminação de uma variedade linguística por considerá-la inferior, feia ou errada, em vez de vê-la como uma forma legítima de falar, adequada a seu contexto de uso.
3. A alternativa C descreve exatamente isso: reprovar o uso de expressão regional por considerá-la inferior. Há um juízo de valor sobre a variedade do aluno, e não apenas uma orientação sobre o contexto formal.
4. A alternativa A está errada, pois valorizar expressões regionais para dar identidade local é uma atitude de respeito à diversidade linguística.
5. A alternativa B está errada, pois ensinar a norma-padrão para um texto acadêmico é uma exigência de adequação ao gênero, não um julgamento de valor sobre a fala do aluno.
6. A alternativa D está errada, pois explicar diferenças entre variedades sem julgamento valorativo é justamente a postura oposta ao preconceito linguístico.
7. A alternativa E está errada, pois incentivar a exploração das diferenças regionais valoriza a diversidade e não demonstra preconceito.
8. Conclusão: a alternativa C é a única que mostra o professor rejeitando uma variedade linguística por considerá-la inferior, o que confirma o gabarito oficial.

💡 Dica: Identifique a atitude que demonstra preconceito linguístico no texto.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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