No fim de uma tarde abafada em uma praça de interior, onze crianças se reuniram para jogar queimada. Como o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim de uma tarde abafada em uma praça de interior, onze crianças se reuniram para jogar queimada. Como o número não era par, elas perceberam que uma equipe ficaria em desvantagem. Para manter o jogo equilibrado e divertido, o grupo discutiu alternativas: ampliar o espaço de jogo, reduzir o número de eliminações, criar um sistema de retorno após certo tempo ou definir um participante que pudesse atuar em ambas as equipes conforme a necessidade. Analise o texto-base e identifique a estratégia planejada pelo grupo para equilibrar o número de participantes durante o jogo de queimada?
- A) Criar duas zonas de resgate onde eliminados correm para voltar ao jogo
- B) Ampliar o espaço de jogo para acomodar melhor os jogadores
- C) Designar um jogador coringa para alternar entre as duas equipes conforme a necessidade
- D) Reduzir o número de eliminações por rodada para manter mais jogadores em campo
- E) Implantar revezamento sistemático para que eliminados retornem após um tempo pré-determinado
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. Ele lista quatro alternativas que o grupo discutiu para resolver o problema de um número ímpar de crianças: ampliar o espaço, reduzir eliminações, criar retorno após certo tempo e definir um participante que atue em ambas as equipes conforme a necessidade.
- Identifique a estratégia que o grupo efetivamente planejou. Ela é a última da lista: um participante que possa atuar nas duas equipes conforme a necessidade. Isso corresponde ao jogador coringa que alterna entre as equipes, que é a alternativa C.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A (zonas de resgate) e a E (revezamento com retorno após tempo pré-determinado) descrevem a ideia de retorno após certo tempo, que foi apenas discutida, não escolhida. A alternativa B (ampliar o espaço) também foi apenas cogitada, e não resolve o problema do número ímpar. A alternativa D (reduzir eliminações) foi igualmente apenas levantada como possibilidade.
- Conclusão. Como o enunciado pergunta qual estratégia foi planejada, e não quais foram discutidas, a resposta correta é a C. O gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Identifique a estratégia que permite equilibrar o número de jogadores nas equipes.
Alternativa por alternativa
O aluno confundiu uma das alternativas discutidas pelo grupo com a estratégia planejada, ou seja, tomou a ideia de retorno de eliminados como a solução adotada.
O aluno acredita que aumentar o espaço de jogo resolveria o desequilíbrio numérico, confundindo espaço físico com número de participantes.
Por que engana: Confundir estratégias que alteram o espaço ou regras com a que permite alternância de jogadores entre equipes.
O coringa atua em ambas as equipes, mantendo o número de jogadores equilibrado, conforme discutido pelas crianças.
O aluno supõe que diminuir as eliminações manteria jogadores em campo e equilibraria as equipes, sem perceber que o texto apenas cita essa ideia como uma das discutidas.
O aluno identifica o retorno de eliminados após um tempo como a estratégia planejada, ignorando que o texto lista essa ideia apenas como uma das alternativas discutidas, não como a escolhida.
Raio-X da questão
estratégias para equilíbrio de equipes
diagnostico
regras básicas de jogos coletivos
Estude formas de equilibrar equipes em jogos coletivos.
Confundir estratégias que alteram o espaço ou regras com a que permite alternância de jogadores entre equipes.
saude
tomada_decisao
cotidiano
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