Dados ilustrativos: Um professor de Educação Física e seus alunos do 5º ano se preparam para uma gincana com…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Um professor de Educação Física e seus alunos do 5º ano se preparam para uma gincana com peteca na quadra da escola. Entre os participantes, há alunos em cadeira de rodas e uma estudante com baixa visão. Durante a reunião de planejamento, o grupo discutiu várias ideias para garantir a participação segura de todos. Foram sugeridas: usar petecas tradicionais de couro; elevar a rede da quadra; delimitar o espaço de jogo com cones; formar equipes por habilidade; substituir petecas por modelos de espuma colorida. Analise o texto e identifique qual estratégia contribui de modo mais eficaz para garantir a participação segura de todos no jogo de peteca adaptado?
- A) Delimitar o espaço de jogo com cones coloridos
- B) Substituir petecas tradicionais de couro por modelos de espuma colorida
- C) Usar petecas tradicionais de couro para maior praticidade
- D) Elevar a altura da rede da quadra
- E) Formar equipes conforme o nível de habilidade dos alunos
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o problema central do enunciado. O objetivo é garantir a participação segura de todos, incluindo alunos em cadeira de rodas e uma estudante com baixa visão, por isso a estratégia precisa atacar riscos reais do jogo e as necessidades específicas desses participantes.
- Analise o material do jogo. A peteca de couro tradicional é mais pesada e veloz, o que aumenta o risco de impacto no rosto e nos membros e dificulta o acompanhamento visual. Já a peteca de espuma é mais leve, desacelera a trajetória e tende a causar menos lesões.
- Considere a visibilidade. Petecas de espuma colorida têm contraste com o fundo da quadra, o que ajuda a estudante com baixa visão a localizar o objeto durante o jogo. Isso atende diretamente à necessidade específica do grupo.
- Compare com as demais opções. A delimitação com cones (A) ajuda na orientação do espaço, mas não reduz a velocidade nem a força do impacto do objeto. A manutenção do couro por praticidade (C) vai contra a segurança. Elevar a rede (D) muda a dinâmica do jogo, mas não resolve riscos de impacto nem a visibilidade do objeto. Formar equipes por habilidade (E) pode aumentar a exclusão, pois reforça desigualdades entre os alunos em vez de adaptar o jogo.
- Conclusão. A alternativa B é a que contribui de modo mais eficaz, pois atua simultaneamente na segurança física e na acessibilidade visual. O gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Analise as opções considerando a segurança e acessibilidade para todos os participantes.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que delimitar o espaço com cones resolve sozinho a segurança, achando que basta orientar a movimentação dos participantes. Não percebe que o risco principal vem do objeto e da velocidade de jogo.
Por que engana: Escolher uma estratégia que não considera as necessidades específicas de alunos com deficiência visual ou mobilidade reduzida.
Petecas de espuma reduzem impacto e têm cores vivas, facilitando manuseio e visibilidade e tornando o jogo mais seguro para todos.
O aluno prioriza a praticidade e a tradição do material, supondo que o que é mais comum é também o mais adequado. Ignora que o couro é mais pesado e veloz, o que aumenta o risco para todos.
O aluno imagina que a altura da rede é o fator decisivo para a segurança, sem relacioná-la às necessidades específicas dos participantes. Não percebe que a rede não reduz o impacto do objeto nem melhora a visibilidade.
O aluno acredita que agrupar por habilidade torna o jogo mais justo e seguro, confundindo adaptação com seleção por desempenho. Não considera que isso pode excluir alunos com deficiência da participação ativa.
Raio-X da questão
adaptação para inclusão segura
avaliacao
inclusão em atividades físicas
estude estratégias de inclusão e acessibilidade em atividades físicas
Escolher uma estratégia que não considera as necessidades específicas de alunos com deficiência visual ou mobilidade reduzida.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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