Ao entrarem na sala de leitura, os estudantes encontraram um cartaz de divulgação. No topo, em letras…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao entrarem na sala de leitura, os estudantes encontraram um cartaz de divulgação. No topo, em letras maiúsculas e em destaque, estava a frase “Traga um livro para trocar”. Logo abaixo, ocupando a área central, havia uma ilustração com pilhas de livros coloridos. Na parte inferior do cartaz, com fonte menor, apareciam as instruções para participar: data do evento, horário de início e local de entrega dos livros. A disposição em três partes facilitava a visualização das informações e orientava o olhar do leitor. Analise o texto-base e identifique a ordem em que um leitor normalmente visualiza seus elementos na página.
- A) frase de destaque, ilustração, instruções
- B) ilustração, frase de destaque, instruções
- C) instruções, ilustração, frase de destaque
- D) ilustração, instruções, frase de destaque
- E) frase de destaque, instruções, ilustração
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O texto descreve um cartaz com três partes e pergunta a ordem em que um leitor normalmente visualiza seus elementos.
- Identifique as três partes e suas posições. No topo, em letras maiúsculas e em destaque, está a frase 'Traga um livro para trocar'. No centro, ocupando a área central, está a ilustração com pilhas de livros. Na parte inferior, com fonte menor, estão as instruções.
- Considere como o olhar do leitor percorre a página. Normalmente, o leitor começa pelo topo, onde está o elemento de maior destaque, e desce pela área central até a parte inferior. Por isso, a ordem natural é: frase de destaque, depois ilustração, depois instruções.
- Compare com as alternativas. A alternativa A apresenta exatamente essa sequência, de cima para baixo, e corresponde ao gabarito oficial.
- Verifique por que as outras estão erradas. B começa pela ilustração, mas o topo é o primeiro ponto de leitura. C inverte completamente a ordem, começando pelas instruções da parte inferior. D coloca as instruções antes da frase de destaque, o que contraria a disposição de cima para baixo. E coloca as instruções antes da ilustração, quando a ilustração ocupa a área central, acima das instruções.
- Conclusão: a alternativa correta é a A, pois segue a disposição do cartaz de cima para baixo, que orienta o olhar do leitor.
💡 Dica: Observe a ordem de leitura natural de cima para baixo no cartaz.
Alternativa por alternativa
Segue a leitura de cima para baixo: título, depois imagem e por fim orientações escritas.
O aluno pode ter se guiado pela ilustração, que é o elemento visual mais chamativo, e supôs que ela seria vista antes da frase escrita no topo.
Por que engana: Confundir a ordem natural de leitura, invertendo elementos do cartaz.
O aluno pode ter achado que as instruções, por serem o conteúdo prático, devem ser lidas primeiro, ignorando a posição e o destaque dos elementos.
O aluno pode ter visto a ilustração como ponto inicial e, em seguida, lido as instruções antes da frase, desconsiderando que a frase ocupa o topo da página.
O aluno pode ter lido as instruções logo após a frase por proximidade de conteúdo, pulando a ilustração da área central que está entre elas no cartaz.
Raio-X da questão
ordem visualização texto
diagnostico
leitura de textos simples
Estude a organização visual e leitura de textos informativos.
Confundir a ordem natural de leitura, invertendo elementos do cartaz.
pensamento_critico
cotidiano
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🔎 Resolver outra questão
Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.
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