? Por que a mesma descoberta científica aparece em manuais escolares, em sites de divulgação e em redes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
? Por que a mesma descoberta científica aparece em manuais escolares, em sites de divulgação e em redes sociais sob formatos tão distintos? Em manuais, o avanço é apresentado em capítulos estruturados com objetivos de ensino, exemplos práticos e exercícios ao final. Em artigos de divulgação, ganha narrativa mais atrativa, com linguagem acessível, entrevistas a especialistas e imagens ilustrativas. Em reportagens online, destaca-se título chamativo, depoimentos de testemunhas e atualização rápida. Cada gênero responde a um contexto de produção: público-alvo, finalidade educativa ou informativa, canais de veiculação e prazo de publicação. Analise o texto-base e identifique a característica que demonstra como o contexto de produção de um manual escolar difere do de uma reportagem online.
- A) Uso de imagens ilustrativas para exemplificar conceitos
- B) Uso de entrevistas com especialistas no corpo do texto
- C) Uso de linguagem acessível sem jargões técnicos
- D) Uso de objetivos de ensino para organizar reportagens online
- E) Uso de exercícios de fixação ao concluir o texto
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto-base compara três formatos (manual, artigo de divulgação e reportagem online) e diz que cada um responde a um contexto de produção diferente: público-alvo, finalidade, canal e prazo. A pergunta pede a característica que mostra essa diferença entre o manual escolar e a reportagem online.
- Ao ler o texto, o manual é descrito com capítulos estruturados, objetivos de ensino, exemplos práticos e exercícios ao final. A reportagem online é descrita com título chamativo, depoimentos de testemunhas e atualização rápida. Logo, a característica que pertence ao manual e não à reportagem é a presença de exercícios ao final, ligada à finalidade educativa e ao público escolar.
- Resolvi a questão por conta própria e cheguei à alternativa E, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A) imagens ilustrativas aparecem no texto como traço dos artigos de divulgação, não como marca que separa o manual da reportagem online. B) entrevistas com especialistas também são citadas para os artigos de divulgação, e não definem a diferença com a reportagem online. C) linguagem acessível é associada aos artigos de divulgação, portanto não diferencia manual de reportagem online. D) objetivos de ensino são típicos de manuais, e a alternativa inverte isso ao atribuí-los a reportagens online.
💡 Dica: Compare os elementos atribuídos ao manual escolar com os da reportagem online.
Alternativa por alternativa
O aluno associou a ilustração visual ao manual por ser um recurso didático comum, sem perceber que o texto coloca as imagens nos artigos de divulgação.
Por que engana: O aluno pode escolher uma característica mencionada para outro gênero, sem verificar qual elemento distingue especificamente o manual escolar da reportagem online.
O aluno pensou que entrevistas com especialistas são exclusivas de textos informativos sérios e, por isso, de um manual, sem notar que o texto as atribui aos artigos de divulgação.
O aluno supôs que o manual, por ser voltado a estudantes, deve usar linguagem simples, esquecendo que o texto associa a linguagem acessível aos artigos de divulgação.
O aluno leu apenas que existem objetivos de ensino no texto e não percebeu que eles pertencem ao manual, atribuindo-os por engano à reportagem online.
Os exercícios de fixação ajudam a cumprir a finalidade educativa do manual escolar. O texto-base não atribui esse recurso às reportagens online.
Raio-X da questão
Contexto de produção dos gêneros
avaliacao
Características dos gêneros textuais · Finalidade e público-alvo
Revise como finalidade, público-alvo e suporte influenciam a organização dos gêneros textuais.
O aluno pode escolher uma característica mencionada para outro gênero, sem verificar qual elemento distingue especificamente o manual escolar da reportagem online.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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