A comunidade de pescadores de Maré Alta, numa iniciativa educativa, desenvolveu o Projeto Maré: um programa…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A comunidade de pescadores de Maré Alta, numa iniciativa educativa, desenvolveu o Projeto Maré: um programa temático que convida estudantes a explorar impactos da poluição marinha. Nas primeiras reuniões, surgiram ideias para unir arte visual, sonora e digital. Em oficinas, o grupo usou plástico recolhido na praia para modelar esculturas que representassem animais marinhos ameaçados. Em seguida, alunos registraram sons de água em diferentes condições: ondas suaves, correnteza forte e ambiente de manguezal. No estágio final, o time projetou animações digitais sobre as esculturas enquanto reproduzia as gravações feitas no estúdio, criando uma instalação interativa que mesclava imagem, escultura e som para sensibilizar visitantes. Analise o texto e identifique qual etapa do processo exemplifica a exploração das relações processuais entre as linguagens sonora e visual.
- A) Construção de esculturas com plásticos recolhidos na praia
- B) Gravação de sons de água em diferentes ambientes no estúdio
- C) Reunião de brainstorming para definir conceitos de arte visual e sonora
- D) Avaliação individual das propostas antes da instalação final
- E) Projeção de animações digitais nas esculturas acompanhada da reprodução dos sons gravados
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a etapa em que as linguagens sonora e visual se relacionam em processo, ou seja, em que uma interage com a outra durante a produção. Passo 2: No texto, a etapa final une as duas linguagens: as animações digitais são projetadas sobre as esculturas enquanto as gravações sonoras feitas no estúdio são reproduzidas. Imagem e som funcionam juntos na mesma instalação, e é isso que caracteriza a relação processual. Passo 3: A alternativa A trata só da escultura, que é arte visual sem som. A alternativa B trata só da captação de sons, sem a imagem. A alternativa C é um planejamento inicial, em que as linguagens são pensadas mas ainda não se combinam na prática. A alternativa D é uma avaliação individual que não envolve a combinação das linguagens. Passo 4: Portanto a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial. Dúvida: o enunciado não detalha como as duas linguagens se influenciaram mutuamente na prática, então a análise se baseia apenas no que está descrito, sem supor técnicas específicas.
💡 Dica: Identifique a etapa que integra som e imagem no projeto.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a exploração da relação entre linguagens aparece na construção visual das esculturas, sem perceber que a etapa descrita não envolve som.
Por que engana: Confundir etapas isoladas de criação com a integração das linguagens sonora e visual.
O aluno confunde registrar sons com explorar a relação entre sonoro e visual, achando que a captação isolada do som já mostra essa integração.
O aluno acredita que planejar conceitos de arte visual e sonora já é explorar a relação entre elas, sem exigir que as linguagens se combinem na prática.
O aluno associa avaliação a exploração de linguagens e não percebe que a avaliação individual não envolve nenhuma combinação entre som e imagem.
Integra o componente sonoro com o visual das animações, caracterizando relação processual entre linguagens.
Raio-X da questão
relações entre linguagens artísticas
avaliacao
linguagens artísticas básicas · processo criativo em arte
estude integração de linguagens sonora e visual na arte
Confundir etapas isoladas de criação com a integração das linguagens sonora e visual.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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