Sob os refletores ainda apagados, começa um diálogo entre dois estudantes nos bastidores: — Vocês repararam…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Sob os refletores ainda apagados, começa um diálogo entre dois estudantes nos bastidores: — Vocês repararam nas luzes hoje...? [sussurra, olhando ao redor] — Acho que sim... [gesticula com as mãos] O clima parece diferente, mais tenso. — Eu... não sei explicar. Só sinto ansiedade batendo. — (Os dois trocam um olhar preocupado.) — Precisamos manter a calma... até a apresentação começar. — Sim... talvez respirar fundo ajude. Analise os recursos paralinguísticos e a pontuação no diálogo e identifique o efeito de sentido produzido pelo uso das reticências.
- A) Intensifica o tom imperativo, conferindo ordem e urgência nas falas
- B) Revela hesitação da personagem, refletindo sua insegurança ao falar
- C) Introduz marca de sarcasmo, indicando ironia na fala de uma das personagens
- D) Cria efeito de surpresa, sugerindo que as personagens foram pegas de surpresa
- E) Demonstra interrupção brusca no diálogo, indicando agressividade entre personagens
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Observe os recursos paralinguísticos do texto, como os indicativos entre colchetes (sussurra, gesticula) e entre parênteses (trocam um olhar preocupado), que descrevem o comportamento das personagens durante a fala.
- Note que as reticências aparecem em falas hesitantes, como em 'Vocês repararam nas luzes hoje...?', 'Acho que sim...', 'Eu... não sei explicar' e 'Sim... talvez respirar fundo ajude'. Em todas elas, o sinal marca pausas, titubeios e frases que não se completam com firmeza.
- Relacione essas pausas ao contexto emocional: as personagens estão ansiosas, sentem tensão e não conseguem explicar o que percebem. A hesitação reflete, portanto, a insegurança de quem fala.
- Verifique as alternativas. A alternativa B está correta, pois revela hesitação e insegurança, exatamente o efeito produzido pelas reticências nesse diálogo.
- Por que as outras estão erradas: A) o texto não tem tom imperativo, pois as falas são hesitantes e não de ordem; C) não há ironia ou sarcasmo, a tensão é sincera; D) a surpresa não é o foco, a preocupação e a ansiedade são o clima predominante; E) não há interrupção brusca nem agressividade, o diálogo é calmo e cooperativo.
💡 Dica: Observe o uso das reticências para entender o sentimento das personagens.
Alternativa por alternativa
O aluno associa as reticências a uma fala autoritária, confundindo a frase 'Precisamos manter a calma' com um comando que pede urgência.
Por que engana: Confundir reticências com tom imperativo ou ironia, interpretando errado o efeito emocional.
As reticências denunciam pausas que expressam dúvida e insegurança dos estudantes.
O aluno interpreta o tom das falas como irônico, tomando a hesitação por ironia, quando a tensão expressa é sincera.
O aluno entende que as reticências sinalizam um susto repentino, quando o texto mostra uma ansiedade gradual, e não uma reação inesperada.
O aluno vê no sinal de reticências uma interrupção abrupta, confundindo-o com o travessão de corte ou com agressividade, quando as pausas indicam apenas hesitação em um diálogo cooperativo.
Raio-X da questão
recursos paralinguísticos e reticências
diagnostico
pontuação e sinais gráficos · recursos paralinguísticos
Estude o uso das reticências para expressar hesitação e emoção.
Confundir reticências com tom imperativo ou ironia, interpretando errado o efeito emocional.
pensamento_critico
cotidiano
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