— Atenção, moradores: a partir do próximo mês, devem separar o lixo em três categorias para que a coleta seja…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Atenção, moradores: a partir do próximo mês, devem separar o lixo em três categorias para que a coleta seja mais eficiente. Primeiro, coloquem os resíduos recicláveis em sacos azuis; depois, acomodem o lixo orgânico em recipientes verdes; por fim, depositem o rejeito em sacos pretos. Não descartem pilhas ou eletrônicos junto ao lixo comum, pois isso prejudica o meio ambiente. Analise o texto-base e identifique qual efeito de sentido decorre do uso das expressões de causalidade e da sequência indicativa de etapas.
- A) Desperta curiosidade sobre os impactos ambientais
- B) Cria um sentido de orientação clara por meio de etapas e motivos para a ação
- C) Expressa opiniões pessoais dos moradores sobre reciclagem
- D) Reforça caráter emotivo da conscientização ecológica
- E) Introduce oposição entre diferentes tipos de resíduos
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto é um aviso de orientação, com linguagem imperativa (separem, coloquem, acomodem, depositem, não descartem). A função é instruir os moradores sobre o que fazer.Passo 2: Os conectivos de sequência 'primeiro', 'depois' e 'por fim' organizam as etapas da separação do lixo em ordem, o que dá clareza e previsibilidade ao procedimento.Passo 3: A expressão de causalidade 'para que a coleta seja mais eficiente' e a oração 'pois isso prejudica o meio ambiente' apresentam os motivos das ações, o que justifica a orientação e facilita sua adesão.Passo 4: Juntando esses recursos, o efeito de sentido é criar uma orientação clara, com etapas bem definidas e razões para a ação. Isso corresponde à alternativa B, que é o gabarito oficial e também a resposta que obtive ao resolver a questão por conta própria.Passo 5: A alternativa A está errada porque o texto não busca despertar curiosidade; ele informa diretamente o procedimento. A alternativa C está errada porque o texto não traz opiniões pessoais, e sim instruções impessoais dirigidas aos moradores. A alternativa D está errada porque não há apelo emotivo, apenas linguagem objetiva e técnica. A alternativa E está errada porque o texto não opõe tipos de resíduos; ele apenas os classifica em categorias para separação.
💡 Dica: Observe as expressões de causa e sequência para entender o efeito de sentido.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado o tema ambiental a uma intenção de provocar curiosidade ou chamar atenção para impactos, em vez de reconhecer que o texto é um comando direto e informativo.
Por que engana: Confundir efeito de sentido com opinião pessoal ou emoção, escolhendo alternativas que não refletem a função dos conectores.
O uso de “para que” e da ordem “primeiro… depois… por fim” organiza a ação e justifica sua execução.
O aluno pode ter confundido o aviso impessoal dirigido aos moradores com a expressão de uma opinião, ignorando que o texto não traz marcas de primeira pessoa nem juízos pessoais sobre a reciclagem.
O aluno pode ter se deixado levar pelo tema ambiental e pela palavra 'prejudica', supondo que há apelo emotivo, quando a linguagem é objetiva e instrucional.
O aluno pode ter interpretado a separação em categorias e a menção a pilhas e eletrônicos como uma contraposição entre tipos de lixo, sem perceber que o texto apenas classifica os resíduos para descarte correto.
Raio-X da questão
expressões de causalidade e sequência
diagnostico
conectores textuais básicos · interpretação de texto
estude conectores e efeitos de sentido em textos instrucionais
Confundir efeito de sentido com opinião pessoal ou emoção, escolhendo alternativas que não refletem a função dos conectores.
pensamento_critico
cotidiano
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