Em uma propaganda de coleta seletiva, aparece a frase: "Cada lixo no seu lugar faz diferença no planeta". Ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma propaganda de coleta seletiva, aparece a frase: "Cada lixo no seu lugar faz diferença no planeta". Ao lado, há a imagem de uma criança colocando resíduos em uma lixeira colorida. Considerando o texto e a imagem, qual efeito de sentido a propaganda procura produzir no leitor?
- A) Mostrar que a poluição do planeta depende somente da ação das crianças e pode ser resolvida apenas com pequenas atitudes individuais.
- B) Informar o leitor sobre os tipos de lixeiras coloridas e suas respectivas funções na coleta seletiva.
- C) Defender que a coleta seletiva deve ser feita apenas em espaços públicos, já que em casa não há necessidade de separar resíduos.
- D) Incentivar o leitor a descartar o lixo corretamente, relacionando essa atitude à preservação do ambiente e ao cuidado coletivo com o planeta.
- E) Alertar o leitor de que jogar lixo no lugar errado é a consequência principal da falta de cuidado com o meio ambiente.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o gênero e a intenção do texto. Trata-se de uma propaganda, um texto publicitário que busca persuadir o leitor a adotar um comportamento.
- Analise a frase 'Cada lixo no seu lugar faz diferença no planeta'. Ela associa um gesto simples, descartar o lixo corretamente, a um benefício coletivo e global, que é o planeta.
- A imagem de uma criança colocando resíduos na lixeira reforça esse convite, pois mostra uma ação concreta e acessível a qualquer pessoa.
- Conclui-se que o efeito de sentido pretendido é incentivar o descarte correto, relacionando-o à preservação do ambiente e ao cuidado coletivo com o planeta. Por isso a alternativa D está correta, e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada porque afirma que a poluição depende somente das crianças, o que o texto não diz; ele fala em diferença, não em solução exclusiva.
- A alternativa B está errada porque a propaganda não informa sobre tipos de lixeira; a cor aparece apenas como elemento visual.
- A alternativa C está errada porque o texto não restringe a coleta a espaços públicos nem dispensa a separação em casa.
- A alternativa E está errada porque inverte a lógica do texto: o descarte errado não é apresentado como consequência principal, e sim a atitude correta é proposta como solução.
💡 Dica: Observe o que a frase e a imagem querem provocar no leitor.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a propaganda atribui às crianças a responsabilidade exclusiva pela poluição, ignorando a ideia de ação coletiva presente no texto.
O aluno toma o elemento visual das lixeiras coloridas como informação técnica sobre a coleta seletiva, quando a imagem apenas ilustra a ação.
Por que engana: Confundir informação com persuasão ou ler só a imagem.
O aluno acredita, por senso comum, que a separação do lixo só precisa ser feita em locais públicos, e não percebe que a propaganda incentiva o hábito em qualquer lugar.
Alternativa fiel ao efeito de sentido da propaganda: a combinação entre frase e imagem busca convencer o leitor a adotar a prática de separar e descartar resíduos adequadamente, associando essa ação ao bem ambiental e à responsabilidade de todos.
O aluno inverte a relação de causa e consequência, tratando o descarte errado como efeito principal da falta de cuidado, quando o texto propõe a atitude correta como solução.
Raio-X da questão
Efeito de sentido em propaganda.
Identificar intenção
Interpretação de texto. · Relação entre imagem e სიტყვa
Função persuasiva da linguagem.
Confundir informação com persuasão ou ler só a imagem.
Meio ambiente
Responsabilidade coletiva
Coleta seletiva e co
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