Quem visita o centro comunitário hoje encontra painéis coloridos com orientações para o programa de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quem visita o centro comunitário hoje encontra painéis coloridos com orientações para o programa de reciclagem. Os painéis descrevem: Primeiro, lave bem cada recipiente para remover resíduos de alimentos. Em seguida, deixe-os secar ao ar livre para evitar mofo. Separe plástico e vidro em recipientes distintos, pois o vidro pode quebrar e contaminar outros materiais. Deve usar luvas ao manusear resíduos. Não misture papelão molhado com papel seco. Armazene metais e plásticos em sacos diferentes. Identifique no texto-base o trecho que estabelece relação de causa que justifica a separação correta dos materiais.
- A) Não misture papelão molhado com papel seco.
- B) Deve usar luvas ao manusear resíduos.
- C) Armazene metais e plásticos em sacos diferentes.
- D) Primeiro lave os recipientes antes da reciclagem e, em seguida, deixe-os secar ao ar livre.
- E) Separe plástico e vidro em recipientes distintos, pois o vidro pode quebrar e contaminar outros materiais.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o trecho que estabelece uma relação de causa que justifica a separação correta dos materiais. Para isso, procuro um trecho que separe materiais e que, além disso, explique o motivo da separação por meio de um conector causal. Passo 2: A alternativa E traz exatamente isso: 'Separe plástico e vidro em recipientes distintos, pois o vidro pode quebrar e contaminar outros materiais.' Há uma ordem (separar), e a conjunção 'pois' introduz a causa: o vidro pode quebrar e contaminar os demais materiais. Passo 3: A alternativa A é uma instrução de separação, mas não apresenta justificativa. Passo 4: A alternativa B é uma recomendação de segurança (uso de luvas), sem relação de causa com a separação. Passo 5: A alternativa C indica a separação de metais e plásticos em sacos diferentes, mas não explica por que isso deve ser feito. Passo 6: A alternativa D descreve a sequência de limpeza e secagem, marcada pelo conector temporal 'primeiro' e 'em seguida', que indica tempo e não causa, e não trata da separação dos materiais. Passo 7: Conclusão: a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Procure no texto a relação de causa e consequência que explica a separação dos materiais.
Alternativa por alternativa
O aluno identifica a separação de materiais como o foco da pergunta e escolhe a primeira instrução que trata de separar, sem verificar se há justificativa explícita.
O aluno acredita que qualquer orientação do texto que tenha um motivo implícito, como a proteção, serve como relação de causa para a separação, sem perceber que o trecho não trata da separação.
O aluno associa a pergunta à ideia de separar materiais e marca a instrução sobre sacos diferentes, sem notar que ela não traz nenhuma explicação para a separação.
O aluno confunde a sequência temporal de limpeza e secagem, marcada por 'primeiro' e 'em seguida', com uma relação de causa e efeito, e não percebe que o trecho não trata da separação de materiais.
Por que engana: O aluno pode confundir instruções com justificativas, escolhendo frases que indicam ação sem explicar a causa.
O conectivo 'pois' introduz a justificativa causal para a separação de recipientes.
Raio-X da questão
relação de causa e consequência
diagnostico
relações de causa e consequência · interpretação de texto
Estude como identificar relações de causa e consequência em textos.
O aluno pode confundir instruções com justificativas, escolhendo frases que indicam ação sem explicar a causa.
pensamento_critico
cotidiano
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