— Você sabia que as abelhas são fundamentais para a agricultura? No clube de ciências da escola, um grupo de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Você sabia que as abelhas são fundamentais para a agricultura? No clube de ciências da escola, um grupo de alunos reuniu artigos, relatórios de pesquisa e dados de organizações ambientais para planejar um texto de divulgação científica. Eles organizaram um esquema inicial com cinco itens: I. Título e apresentação do tema; II. Importância ecológica; III. Ameaças às populações; IV. Estratégias de conservação; V. Fontes das pesquisas. Em seguida, anotaram informações relevantes: (a) polinização e produção de alimentos; (b) uso de agrotóxicos; (c) reflorestamento e apicultura urbana; (d) estatísticas de perda de colmeias; (e) lista de obras e artigos consultados. Analise o esquema e as anotações apresentadas e identifique qual anotação deve ser usada para desenvolver o item IV do esquema.
- A) reflorestamento e apicultura urbana
- B) lista de obras e artigos consultados
- C) estatísticas de perda de colmeias
- D) uso de agrotóxicos
- E) polinização e produção de alimentos
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifiquei o que cada item do esquema pede. O item IV é 'Estratégias de conservação', ou seja, ações concretas que ajudam a proteger as abelhas. Passo 2: Analisei as anotações. A anotação (a) trata da importância ecológica, pois mostra a polinização e a produção de alimentos. A anotação (b) trata de uma ameaça. A anotação (d) é um dado sobre perda de colmeias, também ligado às ameaças. A anotação (e) é a lista de fontes, que pertence ao item V. Passo 3: A anotação (c), reflorestamento e apicultura urbana, descreve medidas que recuperam o habitat e criam condições para manter as colmeias. Por isso é a informação que deve desenvolver o item IV. Passo 4: Em relação às outras alternativas, a B está errada porque a lista de obras pertence ao item V, Fontes das pesquisas. A C está errada porque as estatísticas de perda de colmeias descrevem um problema e servem ao item III, Ameaças às populações. A D está errada porque o uso de agrotóxicos é uma ameaça às abelhas e não uma estratégia de conservação. A E está errada porque a polinização mostra a importância ecológica e corresponde ao item II. Conclusão: a resposta correta é a alternativa A, de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Associe cada anotação ao item do esquema conforme o tema abordado.
Alternativa por alternativa
Reflorestamento e apicultura urbana são ações concretas, adequadas ao tópico de estratégias de conservação (item IV).
O aluno pode ter achado que qualquer informação de pesquisa sustenta o texto de conservação, sem reparar que a lista de obras serve apenas para citar as fontes.
O aluno pode ter tomado os dados numéricos como solução, quando eles apenas quantificam o problema da perda de colmeias.
O aluno pode ter associado o tema de conservação ao combate de um fator conhecido, sem perceber que o agrotóxico é uma ameaça e não uma estratégia de proteção.
Por que engana: Confundir os temas das anotações e associar incorretamente ao item do esquema.
O aluno pode ter se deixado levar pelo tema geral da polinização, que é muito relevante, sem separar a importância ecológica das ações de conservação.
Raio-X da questão
organização de texto científico
avaliacao
compreensão de texto · análise de informações
estruturas e funções de textos de divulgação científica
Confundir os temas das anotações e associar incorretamente ao item do esquema.
pensamento_critico
cientifico
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