BNCC
43 questões
Questões BNCC EF69LP35
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Descrição da habilidade EF69LP35
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Séries
6º ano7º ano8º ano9º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica Estratégias de escrita
Unidades temáticas relacionadas
Oralidade
Questões relacionadas a EF69LP35
Questão 1 · Objetiva
— Você sabia que as abelhas são fundamentais para a agricultura? No clube de ciências da escola, um grupo de alunos reuniu artigos, relatórios de pesquisa e dados de organizações ambientais para planejar um texto de divulgação científica. Eles organizaram um esquema inicial com cinco itens: I. Título e apresentação do tema; II. Importância ecológica; III. Ameaças às populações; IV. Estratégias de conservação; V. Fontes das pesquisas. Em seguida, anotaram informações relevantes: (a) polinização e produção de alimentos; (b) uso de agrotóxicos; (c) reflorestamento e apicultura urbana; (d) estatísticas de perda de colmeias; (e) lista de obras e artigos consultados.
Analise o esquema e as anotações apresentadas e identifique qual anotação deve ser usada para desenvolver o item IV do esquema.
Analise o esquema e as anotações apresentadas e identifique qual anotação deve ser usada para desenvolver o item IV do esquema.
Questão 2 · Objetiva
Por que algumas flores deixam de frutificar mesmo quando estão cheias de vida? Dados ilustrativos: em um laboratório escolar, uma aluna organizou notas sobre as abelhas e suas relações com as plantas. As anotações incluíram: - Origem das abelhas: evolução e diversidade de espécies; - Função ecológica: processo de polinização e manutenção dos ecossistemas; - Fatores de risco: uso de agrotóxicos, perda de habitat e doenças; - Propostas de ação: práticas de cultivo amigo das abelhas e criação de jardins nativos. Esses pontos servirão de base para a redação de um texto de divulgação científica.
Analise o texto-base e identifique o passo a passo mais adequado para organizar esses tópicos em um texto de divulgação científica.
Analise o texto-base e identifique o passo a passo mais adequado para organizar esses tópicos em um texto de divulgação científica.
Questão 3 · Objetiva
Pesquisadores amadores de uma escola organizaram notas sobre poluição sonora: definição do fenômeno, causas mais comuns, exemplos de locais barulhentos, impactos à saúde e propostas de redução. A partir dessas anotações, elaboraram o esquema do texto de divulgação científica: 1. causas; 2. exemplos; 3. definição; 4. impactos; 5. soluções; 6. conclusão.
Analise o esquema proposto a partir das anotações e identifique qual seção deveria iniciar o texto de divulgação científica para apresentar o tema de forma lógica.
Analise o esquema proposto a partir das anotações e identifique qual seção deveria iniciar o texto de divulgação científica para apresentar o tema de forma lógica.
Questão 4 · Objetiva
"Nosso planeta depende das abelhas", destacou a pesquisadora ao receber as anotações dos alunos sobre polinização urbana. Durante semanas, o grupo coletou dados em artigos científicos, registrou observações de campo e elaborou resumos. Agora, orientados pela docente, os estudantes devem planejar um texto de divulgação científica: organizar um esquema que reúna objetivo, público-alvo, principais pontos de pesquisa, referências consultadas e linguagem adequada.
Analise o texto e identifique o elemento que deve constar no esquema de planejamento do texto de divulgação científica elaborado pelos alunos
Analise o texto e identifique o elemento que deve constar no esquema de planejamento do texto de divulgação científica elaborado pelos alunos
Questão 5 · Objetiva
Ao preparar um artigo de divulgação científica sobre o impacto do lixo marinho, uma aluna reuniu pesquisas e organizou as seguintes notas:
- Definição de microplásticos e sua formação.
- Estatísticas sobre a quantidade de resíduos plásticos nos oceanos.
- Depoimento de um pescador afetado pelo acúmulo de lixo.
- Informações sobre possíveis soluções de limpeza costeira.
Com base nessas notas, ela elaborou este esquema preliminar de seções:
1. Depoimento de pescador local
2. Apresentação de dados estatísticos
3. Definição de conceitos
4. Sugestão de soluções
5. Referências bibliográficas
Analise o texto-base e identifique qual etapa do esquema de planejamento deve ser deslocada para antes da apresentação de dados estatísticos, garantindo que o leitor compreenda primeiro o conceito essencial.
- Definição de microplásticos e sua formação.
- Estatísticas sobre a quantidade de resíduos plásticos nos oceanos.
- Depoimento de um pescador afetado pelo acúmulo de lixo.
- Informações sobre possíveis soluções de limpeza costeira.
Com base nessas notas, ela elaborou este esquema preliminar de seções:
1. Depoimento de pescador local
2. Apresentação de dados estatísticos
3. Definição de conceitos
4. Sugestão de soluções
5. Referências bibliográficas
Analise o texto-base e identifique qual etapa do esquema de planejamento deve ser deslocada para antes da apresentação de dados estatísticos, garantindo que o leitor compreenda primeiro o conceito essencial.
Questão 6 · Objetiva
Estudantes do 6º ano organizaram a produção de um texto de divulgação científica sobre plantas medicinais da região. Reuniram pesquisas em livros, artigos online e entrevistas com um fitoterapeuta. Para planejar o texto, elaboraram o seguinte esquema:
Título: Plantas Medicinais Locais
Introdução: contexto histórico e importância cultural
Metodologia: descrição dos procedimentos de coleta de informação
Resultados: síntese das descobertas sobre usos terapêuticos
Referências consultadas: lista de fontes e autores pesquisados
Analise o texto-base. Qual item do esquema revela que os alunos consideraram pesquisas feitas anteriormente ao planejar o texto?
Título: Plantas Medicinais Locais
Introdução: contexto histórico e importância cultural
Metodologia: descrição dos procedimentos de coleta de informação
Resultados: síntese das descobertas sobre usos terapêuticos
Referências consultadas: lista de fontes e autores pesquisados
Analise o texto-base. Qual item do esquema revela que os alunos consideraram pesquisas feitas anteriormente ao planejar o texto?
Questão 7 · Objetiva
Dados ilustrativos: estudo de 2024 revelou que 78% dos rios urbanos no país apresentam níveis críticos de poluição. Um grupo de alunos do 6º ano reuniu notas de leitura de artigos científicos, entrevistas com biólogos e registros de campo para planejar um folheto informativo voltado à comunidade local. Eles precisam organizar um esquema de tópicos que considere suas pesquisas anteriores e sintetize as informações de modo claro e atraente para o público leigo.
A partir do texto-base, identifique o esquema de tópicos que melhor organiza um texto de divulgação científica.
A partir do texto-base, identifique o esquema de tópicos que melhor organiza um texto de divulgação científica.
Questão 8 · Objetiva
Por que a Amazônia perde áreas cada vez mais rápido? Dados ilustrativos: levantamento de institutos ambientais aponta perda de 10 000 km2 entre 2015 e 2020. Pesquisas em periódicos internacionais relacionam desmatamento a mudanças climáticas e à perda de biodiversidade. Sínteses de relatórios oficiais sugerem que políticas públicas podem reduzir o ritmo do desflorestamento. Para tornar esses resultados acessíveis ao grande público, é fundamental planejar a estrutura de um texto de divulgação científica.
Analise o texto-base e identifique qual ação deve integrar o esquema de planejamento de um texto de divulgação científica voltado a leitores leigos.
Analise o texto-base e identifique qual ação deve integrar o esquema de planejamento de um texto de divulgação científica voltado a leitores leigos.
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