Por que algumas imagens valem mais que mil palavras? Em sala de aula, crianças exploram a ideia de vento não…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que algumas imagens valem mais que mil palavras? Em sala de aula, crianças exploram a ideia de vento não só pelas rimas, mas também pelo formato das palavras no espaço. Observe o trecho do poema produzido pelos alunos, em que a disposição gráfica representa a ação descrita: vento sobe ligeiro Analise o texto e identifique o efeito de sentido produzido pelo alinhamento gráfico das palavras no trecho apresentado. Qual efeito de sentido é enfatizado por esse recurso?
- A) Evidenciar a sequência temporal dos versos
- B) Fortalecer a sensação de ascensão do vento entre as linhas
- C) Criar contraste visual de cores entre os versos
- D) Destacar a musicalidade interna por meio da repetição sonora
- E) Ilustrar a rima entre as palavras finais dos versos
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Observe a disposição gráfica do trecho. A palavra 'vento' aparece no alto e à esquerda, 'sobe' é deslocada para a direita e um pouco abaixo, e 'ligeiro' aparece ainda mais à direita e mais abaixo na sequência.
- Note que o alinhamento escalonado forma uma linha diagonal que parte de baixo para cima no sentido inverso da leitura, ou seja, a sequência visual desenha um movimento ascendente e veloz, como se a palavra acompanhasse o vento.
- Como o enunciado pergunta qual efeito de sentido é enfatizado pelo recurso, a resposta é a sensação de ascensão do vento, reforçada pelo próprio conteúdo do verso 'sobe' e pelo adjetivo 'ligeiro'. Portanto, a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A) a sequência temporal é indicada pela ordem dos versos, não pelo alinhamento gráfico; C) não há cores no trecho, apenas disposição das palavras; D) a musicalidade interna depende de sons e repetições, que não são o foco do recurso visual; E) a rima está nas palavras finais, e o trecho não as destaca pelo alinhamento.
💡 Dica: Observe como o alinhamento das palavras representa a ação descrita no poema.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a disposição em degraus à ordem de leitura e acredita que o recurso serve apenas para indicar a sucessão dos versos no tempo.
Por que engana: Confundir o efeito do alinhamento gráfico com aspectos sonoros ou de cor do texto.
O alinhamento em escada simula visualmente o movimento ascendente, reforçando a ideia de vento que sobe.
O aluno supõe que a diferença de posição das palavras cria um contraste visual, mas confunde contraste de disposição com contraste de cores, que não aparece no trecho.
O aluno confunde o efeito de um recurso gráfico com o de recursos sonoros, pensando que a repetição de palavras ou sons seja o que se destaca na disposição visual.
O aluno acredita que, por as palavras estarem em posições próximas e alinhadas, a rima entre as finais seja evidenciada, sem perceber que o alinhamento não destaca sons.
Raio-X da questão
alinhamento gráfico e efeito de sentido
diagnostico
interpretação de texto poético · recursos gráficos em textos
Estude como recursos visuais influenciam o sentido do texto poético.
Confundir o efeito do alinhamento gráfico com aspectos sonoros ou de cor do texto.
pensamento_critico
literario
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