Por que usamos números em lugares distintos? Em uma recente avaliação de usos cotidianos, foram anotadas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que usamos números em lugares distintos? Em uma recente avaliação de usos cotidianos, foram anotadas diversas ocorrências: no torneio de atletismo, um corredor conquistou a 3ª colocação; na biblioteca municipal, receberam-se 150 volumes de doação; o ônibus da linha 42 circula diariamente pelo centro; o autor organizou seu texto em 12 capítulos; uma caixa trouxe 24 maçãs para a cantina escolar. Essas anotações mostram que números podem expressar quantidades, posições ou apenas identificar objetos. Analise as situações descritas e identifique qual número não indica quantidade nem posição ordinal, mas apenas serve como etiqueta.
- A) o 150 relacionado aos volumes doados
- B) o 24 descrevendo as maçãs da caixa
- C) o 42 referindo-se à linha de ônibus
- D) o 3 no registro da colocação do corredor
- E) o 12 assinalando o número de capítulos
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão antes de olhar o gabarito. Preciso achar o número que não expressa quantidade nem posição (ordinal), servindo apenas para identificar algo. Passo 2: Em 150 volumes, o número indica quantidade, pois conta quantos livros foram doados. Passo 3: Em 24 maçãs, o número também indica quantidade, pois conta quantas frutas a caixa trouxe. Passo 4: Em 3ª colocação, o número indica posição ordinal, pois mostra o lugar do corredor no pódio. Passo 5: Em 12 capítulos, o número indica quantidade, pois conta as divisões do texto. Passo 6: Em linha 42, o número não conta nada nem indica posição na fila; é um código que identifica a linha de ônibus, como um nome. Passo 7: Logo, a resposta correta é a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial. Passo 8: Por que as outras estão erradas: A tem quantidade de volumes; B tem quantidade de maçãs; D tem posição ordinal na competição; E tem quantidade de capítulos.
💡 Dica: Verifique se cada número informa uma quantidade, uma posição ou apenas identifica algo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode achar que, por ser um número grande e associado a um acervo, o 150 seria apenas um código de organização da biblioteca. Na verdade, ele conta quantos volumes foram recebidos.
Por que engana: Confundir o número da linha de ônibus com uma quantidade de ônibus ou com uma posição ordinal, sem perceber que ele apenas identifica a linha.
O aluno pode entender que, como as maçãs são objetos comuns, o 24 serve só para rotular a caixa. Porém, o número informa exatamente quantas maçãs existem.
Utilizado apenas como identificador da rota, sem indicar ordem ou quantidade.
O aluno pode confundir posição ordinal com etiqueta, achando que a 3ª colocação é apenas um nome para o lugar do atleta. O 3 indica a posição dele na classificação, logo é um ordinal.
O aluno pode achar que, por se tratar de capítulos, que são divisões de um texto identificadas por números, o 12 seria apenas um rótulo. Na realidade, ele indica a quantidade total de capítulos.
Raio-X da questão
Usos dos números no cotidiano
diagnostico
Diferenciar quantidade e ordem · Reconhecer números como identificadores
Revise as funções dos números: indicar quantidade, posição ordinal ou identificação.
Confundir o número da linha de ônibus com uma quantidade de ônibus ou com uma posição ordinal, sem perceber que ele apenas identifica a linha.
tomada_decisao
cotidiano
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