Como saber se um desenho animado ajuda mesmo as crianças a ler mais? Uma pesquisa com 200 alunos de escolas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como saber se um desenho animado ajuda mesmo as crianças a ler mais? Uma pesquisa com 200 alunos de escolas municipais mostrou que, após acompanhar a série 'Leiturinha', 75% dos participantes relataram ler livros por vontade própria. A produção usa personagens que discutem histórias de autores famosos e inclui perguntas interativas sobre o enredo. Em contrapartida, outro programa, 'Diversão Colorida', apresenta apenas cenas de aventura e humor, sem relação direta com textos ou desafios de leitura. Pais entrevistados afirmaram que os filhos assistem por entretenimento, mas não demonstram interesse maior pelos livros. Esses dois argumentos circulam em um grupo de professores ao decidir qual série será recomendada na biblioteca escolar. Analise os argumentos apresentados no texto e identifique qual apresenta maior força para incentivar o hábito de leitura nas crianças.
- A) O argumento que ressalta cenas de aventura e humor em 'Diversão Colorida'
- B) O argumento que cita perguntas sobre o enredo
- C) O argumento que menciona personagens discutindo histórias de autores famosos
- D) O argumento que cita entrevistas de pais sobre entretenimento
- E) O argumento que destaca 75% de alunos lendo por vontade própria após assistir 'Leiturinha'
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Ela quer o argumento com maior força para incentivar o hábito de leitura, ou seja, o que oferece evidência de que a série realmente aumenta a leitura, e não apenas descrições do programa ou opiniões. Passo 2: Avalie cada alternativa pelo tipo de informação que traz. A alternativa E apresenta um resultado medido: 75% de 200 alunos relataram ler livros por vontade própria após acompanhar a série Leiturinha. Esse é o único dado de desfecho sobre o hábito de leitura entre os quatro argumentos. Passo 3: Compare com as demais. A alternativa B (perguntas sobre o enredo) e a alternativa C (personagens discutindo autores famosos) descrevem características do programa, mas não mostram que elas produzam leitura. A alternativa D (pais dizendo que os filhos assistem por entretenimento e não se interessam mais por livros) é um relato pessoal e indica até um efeito negativo, sem medir nada. A alternativa A (cenas de aventura e humor em Diversão Colorida) não tem relação com leitura, segundo o próprio texto. Passo 4: Conclusão. A alternativa E é a mais forte entre as opções, embora não seja uma prova definitiva. A pesquisa não tem grupo de comparação e os dados são autodeclarados, então não é possível afirmar que foi a série que causou o aumento da leitura. Mesmo assim, é a única evidência direta sobre o resultado desejado. Concordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare quais argumentos apresentam evidências mais diretas de aumento do hábito de leitura.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter acreditado que, por ser divertido e cativante, o programa Diversão Colorida naturalmente desperta mais interesse pelos livros. Ele confunde atratividade do programa com incentivo à leitura.
O aluno pode ter tomado a presença de perguntas interativas como prova de eficácia, supondo que um recurso didático, por si só, garante a formação do hábito. Ele não percebe que o argumento descreve um recurso, sem mostrar resultado.
Por que engana: Escolher um detalhe descritivo sobre a série, como personagens ou perguntas, sem perceber que o dado de 75% apresenta evidência direta de leitura voluntária.
O aluno pode ter considerado que a menção a autores famosos e a discussão de histórias já garantem aproximação com a literatura. Ele confunde o conteúdo do programa com o efeito sobre o comportamento leitor das crianças.
O aluno pode ter dado peso ao relato dos pais achando que a opinião de quem convive com as crianças é a melhor medida do hábito de leitura. Ele não nota que é uma impressão subjetiva e não uma medição, além de sugerir um efeito contrário ao desejado.
Esse argumento apresenta um resultado observado em muitos alunos: eles relataram ler por vontade própria depois de assistir à série.
Raio-X da questão
Força dos argumentos apresentados
avaliacao
Identificação de argumentos e evidências · Compreensão de informações explícitas
Revise como identificar evidências e avaliar a relevância dos argumentos em um texto.
Escolher um detalhe descritivo sobre a série, como personagens ou perguntas, sem perceber que o dado de 75% apresenta evidência direta de leitura voluntária.
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