Logo ao entrar na cozinha, percebe-se o aroma doce de uma fornada de biscoitos prestes a sair do forno. Para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Logo ao entrar na cozinha, percebe-se o aroma doce de uma fornada de biscoitos prestes a sair do forno. Para preparar a receita de biscoitos caseiros, siga as instruções a seguir: Ingredientes: - 2 xícaras de farinha de trigo - 1 xícara de açúcar - 1/2 xícara de manteiga em temperatura ambiente - 1 ovo Modo de preparo: 1. Pré-aqueça o forno a 180 ºC. 2. Misture a manteiga com o açúcar até obter um creme homogêneo. 3. Adicione o ovo e bata novamente. 4. Incorpore a farinha aos poucos e misture até formar uma massa lisa. 5. Modele bolinhas, achate-as levemente e disponha-as em assadeira untada. 6. Asse por 12 minutos ou até as bordas ficarem douradas. Analise o texto e identifique qual recurso textual indica a ordem exata das etapas para preparar os biscoitos caseiros?
- A) O uso de marcadores em forma de tópicos sem ordem definida
- B) A presença de verbos no infinitivo para instruir o leitor
- C) A numeração progressiva antes de cada passo
- D) A utilização de conjunções adversativas para indicar sequência
- E) A adoção de advérbios de intensidade para reforçar comandos
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A pergunta pede o recurso textual que indica a ordem exata das etapas da receita, ou seja, o elemento que organiza a sequência de execução.
- Observe o modo de preparo. Cada etapa começa com um número seguido de ponto (1., 2., 3., e assim por diante), em progressão crescente, do 1 ao 6.
- A numeração progressiva é justamente o recurso que estabelece a ordem exata: o leitor sabe que deve executar primeiro o item 1, depois o 2, e assim por diante, sem ambiguidade.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada, pois marcadores sem ordem definida não indicam sequência, e o texto justamente apresenta uma ordem definida. A alternativa B está errada, pois o infinitivo (como 'misture' ou 'adicione' no modo imperativo, e não no infinitivo) não indica ordem exata, apenas dá instruções. A alternativa D está errada, pois conjunções adversativas (como 'mas', 'porém') expressam oposição, não sequência temporal. A alternativa E está errada, pois advérbios de intensidade (como 'muito', 'bem') reforçam qualidades ou comandos, mas não organizam a ordem das etapas.
- Conclusão: a resposta correta é a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o recurso visual que organiza os passos em sequência.
Alternativa por alternativa
Acredita que a lista de etapas funciona como tópicos soltos, sem hierarquia ou sequência, ignorando que a organização do texto é estruturada.
Confunde o modo verbal usado para dar instruções com o recurso que define ordem; o texto usa o imperativo (misture, adicione), não o infinitivo, e mesmo que usasse infinitivo isso não indicaria sequência.
Por que engana: Pode confundir a função da numeração com a dos verbos de comando, escolhendo uma característica linguística que instrui, mas não estabelece a ordem exata das etapas.
Os números 1 a 6 organizam cronologicamente as ações de preparo.
Entende que conjunções adversativas servem para organizar passos em sequência, quando na verdade elas expressam oposição entre ideias.
Supõe que palavras que reforçam o comando (como advérbios de intensidade) são responsáveis pela ordem das etapas, confundindo ênfase com organização sequencial.
Raio-X da questão
Ordenação de etapas instrucionais
avaliacao
Reconhecimento de elementos textuais · Compreensão de sequência temporal
Revise como a numeração organiza a sequência de ações em textos instrucionais.
Pode confundir a função da numeração com a dos verbos de comando, escolhendo uma característica linguística que instrui, mas não estabelece a ordem exata das etapas.
saude
tomada_decisao
cotidiano
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