Em uma receita ilustrada, aparecem os passos: 1) lavar as mãos; 2) separar os ingredientes; 3) misturar tudo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma receita ilustrada, aparecem os passos: 1) lavar as mãos; 2) separar os ingredientes; 3) misturar tudo; 4) levar ao forno. — Qual habilidade o aluno mobiliza para seguir corretamente o texto-base?
- A) A habilidade de memorizar os ingredientes e concluir que todos os passos podem ser feitos em qualquer ordem.
- B) A habilidade de perceber que o bolo fica pronto e, por isso, os passos anteriores passam a fazer sentido.
- C) A habilidade de interpretar a receita como uma narrativa e identificar personagens, conflito e desfecho.
- D) A habilidade de criar novas etapas para melhorar a receita, mesmo que elas não apareçam no texto-base.
- E) A habilidade de compreender texto procedural e organizar ações em sequência.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o tipo de texto. A questão apresenta uma receita, que é um texto procedural (instrucional): ele descreve ações que devem ser executadas em uma ordem definida para atingir um resultado.
- Analise a sequência apresentada. Os passos estão numerados de 1 a 4 (lavar as mãos, separar os ingredientes, misturar tudo, levar ao forno), e a ordem faz sentido prático: higiene antes do preparo, ingredientes separados antes da mistura, e forno só depois da massa pronta.
- Identifique a habilidade exigida. Seguir corretamente o texto-base significa compreender que ele é procedural e organizar as ações na sequência indicada. Isso corresponde à alternativa E.
- Por que as outras estão erradas. A alternativa A está errada porque a receita não permite fazer os passos em qualquer ordem; a sequência é parte essencial do texto. A alternativa B está errada porque o desfecho do bolo não aparece no enunciado e não é a habilidade pedida. A alternativa C está errada porque a receita não é uma narrativa e não há personagens, conflito ou desfecho. A alternativa D está errada porque seguir o texto-base exige respeitar as etapas dadas, e não criar novas.
- Conclusão: a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente a sequência dos passos e identifique a habilidade relacionada à compreensão do texto procedural.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, por a receita listar ingredientes, a ordem dos passos é irrelevante e pode ser alterada livremente.
O aluno supõe que o resultado final (o bolo pronto) é o que dá sentido aos passos, quando a habilidade pedida é seguir a sequência do próprio texto, não antecipar o desfecho.
O aluno confunde o gênero textual, tratando a receita como narrativa por haver ações e um resultado final, sem reconhecer que textos procedurais não possuem personagens nem conflito.
Por que engana: Confundir a ordem dos passos e interpretar a receita como uma narrativa literária, não como um texto instrucional.
O aluno entende que seguir um texto-base é uma forma de melhorar ou modificar o procedimento, quando a tarefa pede respeitar as etapas exatamente como apresentadas.
A receita apresenta instruções ordenadas que devem ser seguidas passo a passo. Para compreendê-la corretamente, o aluno precisa reconhecer a finalidade instrucional do texto e respeitar a sequência das ações.
Raio-X da questão
compreensão de texto procedural
diagnostico
interpretação de textos simples · sequência lógica de ações
estude textos instrucionais e sequência de ações
Confundir a ordem dos passos e interpretar a receita como uma narrativa literária, não como um texto instrucional.
pensamento_critico
cotidiano
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